日积月累+和大人一起读国家获奖教案

咏鹅

一、学情分析:

《咏鹅》是一首古诗,用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态,写的极为生动活泼。全诗共四行,前两行写鹅鸣叫时的声音及神态;鹅弯曲着脖子朝着天空叫,好像在唱歌似的。后两行写鹅在游水嬉戏时的情景:一身洁白的羽毛,浮在绿绿的水面上,一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感,表达出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。

二、教学目标:

1 认识本课生字,会写2个字。

2 指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

3 引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态,感受鹅的美好形象,是学生产生对鹅的喜爱之情,感受美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。三、教学重、难点:

1 识字写字,背诵古诗。

2 了解诗句大致意思。

四、教学准备:

1 多媒体课件

2 生字卡片

3 图片

五、教学时数:第一课时

六、教学过程:

(一)激发情感,导入新课:

1、同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,你们想知道它是谁吗?那请大家先猜猜谜语,猜对了,它才和大家见面。你们有信心吗?(放录音)头戴一顶小红帽,身穿一件大白袍,脚蹬一双红靴子,唱起歌来鹅鹅鹅,快来猜猜我是谁?

2、(放录音)你们真棒!唐朝的时候,一位大诗人叫骆宾王,他从小就喜欢小动物。七岁那年,有一天,他到池塘边散步,看到大白鹅在水中悠然自得的样子,他非常喜欢,便即兴写下一首诗《咏鹅》(板书课题)一直流传到现在。孩子们,想读读他的这首诗吗?

(二)学习新课:

1、对照拼音初读古诗,读准、读好10个生字:泳、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。

2、检查读的效果:

(1)难读字音:项

(2)易读错字音:曲、波、拨。

3 同桌互相检查指名读:

(1)朗读时大家一定明白了不少问题,愿意互相说说吗?(先小组内交流再全班交流)

(2)谁还有不懂的问题可以提出来,让同学和老师帮帮你。(学生质疑、答疑,若答不出,再启发引导)

(3)大家说的那么好!连大白鹅都想说了,你们想听听大白鹅说

些什么吗?(放录音)同学们,你们刚才都说的特别好!可是,你们知道么?每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按照韵律节拍朗读,才能在读中再现意境,体现情趣,得到深刻的理解。

4 、(1)你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听录音。(播放诗中图景,配乐朗读)

(2)听了录音,你感悟出它的节拍了吗?请一边拍手打拍子一边诵读古诗。

(3)谁能有节奏的读给大家听?(播放诗中图景,配乐朗读,学生评议)

5、(1)现在请学生闭上眼睛静静地听录音配乐朗读,仔细的想象大白鹅游水唱歌的场面,看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。(2)你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢?(唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等,也可以合作完成) (3)播放课件,展示动态画面《白鹅戏水图》,巩固感知想象的成果。

6、(1)大白鹅看着蓝天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎样?作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面,在什么样的思想感情中吟唱出这种小诗?(体会朗读、练习背诵) (2)多种形式的读、背。(领读、跟读、诵读、赛读)

7、认识新笔画:横撇。

出示新笔画,说明名称、写法。教师范写一个带领学生书写。

8、指导书写生字

(1)出示:天、水、。

观察这些字中,有我们新学的笔画么?请你找出来。(学生找出来后,教师用彩笔标出)

(2)分析字形,指导书写(让学生用自己喜欢的方式记忆字形,如画画、形象记忆、讲故事、编儿歌等形式):先书写数遍强化字的笔顺,让学生明白每一笔在格中的位置,再指导书写。

9、指导学生在写字本上写。

七、课堂小结:

这节课你们都有什么收获呢?

今天,老师教给小朋友学习古诗的四个步骤,第一,读准字音,第二,理解词句,第三,进行了有感情地朗读背诵。今后,我们还要用这种方法来学习其它古诗。古诗我们知道怎样学好了!那么生字我们也要写得规范,写得美观,这样才会更加完美!

八、布置作业:

1、在田字格中书写生字,并组词语。

2、朗读课文,背诵课文。