13 乌鸦喝水教学目标

《乌鸦喝水》教学设计教学目标:

1、2、3、4、 认识本课的生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。学习按笔顺书写3个生字:只、多、见。

知道每个自然段前都要空两格,学会给自然段标序号。

能正确流利地朗读课文,大致了解乌鸦喝水的过程。

教学重难点:

教学重点:认识本课生字,读准字音,读通句子。

教学难点:了解乌鸦喝水的过程。

教学准备:

多媒体课件、板贴

教学过程:

一、揭题激趣

1、小朋友们,你知道这是什么动物吗?(出示乌鸦图片,学生认出后,板书:乌鸦)乌鸦全身长满了乌黑的羽毛,连眼睛都看不出来了,就像是一只没有眼睛的鸟,所以“鸟”去掉一点就是“乌”。

“乌”就是“黑”的意思。我们一起读准它的名字。

2、“鸦”也是一个生字,谁会记?因为乌鸦是一种鸟,所以“鸦”

字里面有个“鸟”。

3、今天我们要学一篇有趣的课文,说的就是乌鸦喝水的故事。(板书:喝水)我们一起来读一读课题。

二、整体感知

1、自读课文:请大家把书打开,边读边找:课文被分成了几个部分?

2、仔细观察的同学一定发现了,课文被分成了三部分。我们称它们为“自然段”。(指课文上的自然段开头)每个自然段的前面有两个空格。

(1)自己看看书,你找到自然段了吗?和老师一起拿笔标一标。(老师在投影上标上1、2、3自然段,学生自己在书上标)

(2)小朋友都能认识自然段了,真棒!

3、相信课文中这些调皮的生字宝宝你也能很快认出来。

【出示生字,指名读,说说字音】

老师在课文中,还发现了一个生字,我有点儿不认识,你能帮帮我吗?(出示:渴)因为渴了需要水,所以渴是三点水。

——渴,它有一个双胞胎哥哥,他们长得很像,他就是“喝”,喝水要用口,所以喝是口字旁。

4、课文共有三个自然段,其中有不少短语中都含有“喝”。现在再读课文,边读边找,哪些短语里含有“喝”?

5、找到了吗?

(1)学生汇报(板书:“找水喝”——“喝不着”——“喝着水”)

(2)小朋友们仔细看,通过这些词语我们就知道这个故事的大意了,多有趣啊!乌鸦为什么要找水喝?又为什么喝不着呢?赶紧走进故事的第一自然段。

三、细读感悟

1、你知道,乌鸦为什么要找水喝?

(1)(出示第一自然段)出示:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

..

(2)“口渴”的时候,什么感受?(难受着急,读好句子。)

预设:刚上完体育课,出了很多汗,你口渴了,什么感受?能不能把这种难受的感觉读出来。(指名读)

乌鸦一路飞,一路找,飞到了许许多多的地方,这就叫“到处”。(点红“到处”)谁来读读这个词?一起读读这个词。小乌鸦到处找水喝,看来真是渴极了,一起读好这句话。

2、口渴的乌鸦找到水了吗?(找到了。)心情怎么样?(开心,兴奋)指名读句子:乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。(读出喜)

评:看到瓶子里有水了,小乌鸦可真是喜出望外、心花怒放啊!【出示装了水的水瓶】

3、但是,小乌鸦,你高兴地太早了!喝到了吗?

(1)(出示:但是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。)“但是”是个转折,但是一出现,一定有意想不到的事情要发生了。【出示道具】

咦,乌鸦为什么喝不着水呢?(观察瓶子,用书上的句子说一说)预设1:你说的很有道理,可以用书上的句子说一说吗?

老师请来了小助手,你可以用上“因为……所以……”来说一说吗? (2)出示词卡“水不多”,一起读这个词语。古人造字时画了两块肉(出示),表示数量多。瞧,一块小,一块大。写的时候也要注意,上面一半小,下面一半大一些。(直接教学生字“多”)

4、好不容易才找到水,偏偏喝不着!乌鸦该多着急啊!读好这句话。【出示:但是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢?】预设:

①乌鸦很着急:着急时,语速总会稍快一些。谁来读?

②乌鸦在动脑筋想办法:思考需要时间,语速可以稍慢一点。谁来读? 4、是啊,怎么办呢?这时,小乌鸦看见旁边有许多小石子,于是它——引读:想出办法来了。

读好词语:旁边、许多、办法

5、它到底想出了什么办法?嘘!别说别说,聪明的小乌鸦,请你上来配音表演一下。【指名学生上来读:乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。】(一人读,一人放。水过红线给学生看一下,再上升,再看一下,理解“渐渐”)

刚才水是一下子升高的吗?是慢慢升高的,这就叫“渐渐”。

真是只聪明的小乌鸦呀,一起夸夸它。齐读。

6、读完课文,现在你能用一句话介绍一下《乌鸦喝水》的故事吗?用上黑板上的三个词语。

(板书:“找水喝”——“喝不着”——“喝着水”)

四、指导写字

1、2、 小乌鸦凭借聪明才智,喝到了水。聪明的你一定也能写好生字。指导写字:只、见。

提醒:只——下面的“八”字捺变点。

见——竖弯钩,竖要直、弯要圆、横拉长。底要平