10 大还是小教案（名师）是什么类型的资料？

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10 大还是小教案（名师）｜教案在线预览

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关键词：10 大还是小教案（名师）

正文

10.《大还是小》教案设计

教学目标:

1.巩固“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快”等11 个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习文中的小朋友自己的事情自己做。

教学重点:

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

教育学生自己的事情自己做,要有独立生活的能力。

教学过程:

第二课时

一、复习回顾,质疑导入。

1.课件出示词语。

时候觉得穿衣自己很小快点雨衣很快

上衣很大很多

(1)指名读。

(2)全班读。

设计意图:复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境,让学生在愉悦的氛围中复习并掌握好已学的生字。

二、初读课文。

1.学生自己朗读课文,要求读准字音,声音响亮。

2.全班齐读课文。

三、出示自探提示。

1.围绕这两个问题,仔细读课文完成下面两个问题:

(1)“我”什么时候觉得自己“很小”,用“____”画出来。

(2)“我”什么时候觉得自己“很大”,用“____ ”画出来。

设计意图:授人以鱼,不如授人以渔。学生提出的问题,让学生自己探究并找到答案。以“画一画”的方式培养学生的动手、动脑的学习习惯,充分激发了学生的主动意识和进取精神。通过动手画一画,加深了学生对文本的理解。只有持之以恒地对学生进行方法指导,教学才能收到事半功倍的效果;同时,合作学习的方式,培养了学生的合作意识和能力。

四、精读感悟,解决疑惑。

1.根据自探提示先自主学习,然后在小组长的组织下在小组内交流。

2.汇报交流,随机引导。

(1)“我”觉得自己“很小”。

“我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈的时候,我觉得自己很小。”

①“我”觉得自己很小的原因是什么?

②你有过这样的感觉吗?

(2)“我”觉得自己“很大”。

“我自己穿衣服的时候,我自己系鞋带的时候,我觉得自己很大。”

①“我”为什么觉得自己很大?(因为“我”能做很多事情,可以自己照顾自己了。)

②如果你是文中的“我”,你的心里会有怎样的感觉?(高兴)

③请你高兴地读一读这句话。

(3)有时候,我希望自己不要长大。更多的时候,我盼着自己快点儿长大。

①“我”为什么希望自己不要长大?

②“我”为什么盼着自己快点儿长大?

设计意图:朗读的最高境界为感情朗读。感情朗读是在理解课文的基础上进行的,使学生在加深理解的同时受到感染和熏陶,同时感情朗读又能促进对课文的理解。教师引导,师生互动,入情入境,引起学生共鸣,激发情感,不仅加深了对课文的理解,同时也训练了情感朗读。

(4)核心问题:“我”为什么会有“大还是小”的疑问?

设计意图:问题引路,激发阅读兴趣,培养学生带着问题读书思考的学习习惯,避免教师的分析讲解代替学生的阅读实践,放手让学生在积极主动的思维活动中理解文意。

五、我是最棒小诗人!

仿写:

1.有时候,我觉得自己(很小)。

我()的时候,

我觉得自己(很小)。

2.有时候,我觉得自己(很大)。

我()的时候,

我觉得自己(很大)。

六、课堂拓展。

小学生应该具备的独立生活能力?

板书设计:

大还是小

很小很大

够不到按钮穿衣服

怕雷声系鞋带

不要长大快点儿长大

资料摘要

10 大还是小教案（名师）