习作ppt配套教案板书设计

江沛银+人教版五年级语文上册单元七习作指导

《写读后感》教学设计

【教学目标】

1.认识、了解读后感这种文体。

2.通过例文的学习.明确读后感的基本要求,了解写读后感的方法。

3.明确自己的感受点,在课堂练笔中,真实、具体地联系实际写出自己的感受。【教学重难点】

重点是让学生掌握写读后感的基本框架和方法,难点是让学生联系实际具体地写出自己的真实感受。

【课前准备】课件、投影仪。

【教学过程】

一、谈话导入。

1、同学们,我们读了一本书、一篇文章后都会有所体会、有所感受,对吧?这节课,我们就来学写一种新的文体——读后感。请同学们翻开课本130页,默读第七单元的习作提示,了解什么是读后感,以及本单元的习作内容是什么。

二、指导审题,明确要求

1、说说什么是读后感,以及本单元的习作内容是什么。

2、写读后感要注意些什么?

(1)学生汇报:写读后感要注意的地方。

师:写好读后感第一个注意点是:要读懂文章想告诉我们什么。那大家觉得这里的“什么”指的是哪些内容呢?(课文主要写了什么,以及为什么要写)这就是我们平时所讲的文章的主要内容,和写作目的(中心)

3、小结:要写一篇感情真挚的读后感,必须要认真读原文,特别自己深有感触的内容更要多读、多想,把书读懂读透了,才能产生丰富的或者深刻的感想体会,一知半解或似懂非懂是写不好读后感的,所以说“读”是写好读后感的基础。

过渡谈话:写好读后感的第二个注意点是:要着重写出自己的感受,不宜过多地重复作品的内容。也就是要把感受体会写具体。那么我们在读书时,文中哪些地方会触动到我们,使我们有所体会、感受呢?

4、全班交流:“感”从何来?

5、小结:文章的中心思想、自己感受最深的一个情节、最令自己感动的一个人物、一句或几句引发你思考的语言,都会触动到我们,引发我们的共鸣,使我们有所思有所感。我们会发现只要用心阅读,就感想多多。但是在一篇读后感里,我们不要面面俱到,泛泛而谈,而应该在读好文章的基础上,选取最值得写和你最想写的“点”来写。)

三、范文引路,明确读后感的结构安排。

过渡谈话:我们读读课本上为我们提供的这一篇范文,看看对我

们有哪些启发。

1、学生带着问题自由读读《愤怒与惋惜——读〈圆明园的毁灭〉有感》,然后四人小组讨论:

(1)这篇读后感的题目和我们平时的作文题目有什么不同?

(2)这篇读后感各个自然段分别都写了什么?哪些地方是略写,哪些地方是详写?

(3)作者为了更好地表达自己的感受还适当引用了什么资料?

(4)边读边思考:这篇读后感带给了你哪些启发?

2、学生汇报

(一)比较题目,明确命题方式:这篇读后感的题目和我们平时的作文题目有什么不同?

明确关系,定好题目。

1、我们先来比较一下这两个题目:

(1)读《圆明园的毁灭》有感

(2)愤怒与惋惜

——读《圆明园的毁灭》有感

2、你认为哪个题目好一点?为什么?(第二个题目更加具体、明确,点明了文章的中心)

3、品析第二个题目,并举例说明。

第二个题目是由:一个正标题加上一个副标题组成的,这样写我们就更明确文章要写什么内容。

如:愤怒与惋惜

——读《圆明园的毁灭》有感

4、正标题与文章各部分有什么关系?(正标题是文章的文眼,整篇文章是围绕课题发表感想的,特别是联系实际谈感想的过程中,所列举的事例,都是围绕文章的题目进行的)

5、温馨提示:副标题要写上破折号,课文题目要用上书名号。

(二)分析正文,了解结构安排:这篇读后感各个自然段分别都写了什么?哪些地方是略写,哪些地方是详写?

(三)总结归纳结构安排:

点——点明篇名,抒发感情

引——紧扣原文,概括内容。

议——围绕感点,叙议结合。

联——联系实际,发表感想

结——总结全文,提升中心。

6、小结:以上是我们写读后感的一般方法、基本的结构安排,当然这也不是唯一的方法,那个有待我们以后再深入学习。但是,不管采用什么样的方法,写出自己最真实的感想体会才是最最关键的。

四、牛刀小试,检验难点——联系实际谈感受

过渡谈话:下面就请同学们闭上眼睛,打开记忆的仓库,搜寻一下自己最喜欢的一篇课文或读过的其他文章,回想一下文章主讲了什么,自己感受最深的一点又是什么,集中笔力,生发开来,写一个片段。

1、指名说说

2、学生用一两句话写出自己的读后感受。

3、引导学生联系实际谈感受,同桌互说。

4、学生进行课堂片段练笔。

5、投影展示学生的练笔,并让学生自己朗读,师生评价

五、由学生的练笔,小结出写读后感容易犯的毛病。

温馨提示:写读后感易犯的毛病:

1、有读无感。(写成了读后抄)

2、找不准“感点”。

3、读感分离。

4、感受不深刻(没有联系实际谈)。

六、布置作业:就课文或读过的其他文章写一篇读后感,写后和同学交流。