9 明天要远足PPT配套优秀教学设计内容

《明天要远足》(第一课时)教学设计

濉溪县任集中心小学王玉红

教学目标

1、认识“睡、那、海”等11个生字,认识目字旁。

2、正确朗读课文,读出句子的语气。

3、正确书写“才、明”两个生字。

课前准备

1.制作多媒体课件,准备生字词卡片。(教师)

2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。(学生)

教学过程第一课时

一、激趣导入,揭示课题

上课伊始,师生互相问好,识记“老师”、“同学”两个词语。

1、同学们,如果明天咱们不上课,老师带你们去外出郊游,你们高兴吗?

2、和老师一起板书课文题目,生齐读课文题目。(书写时注意侧身、稍蹲,做出示范和榜样。)

(1)学习“明”字:后鼻音,音节是míng,左右结构;书写时“日”字在竖中线左边略偏上,“月”字竖撇起笔在竖中线,下边向左穿插。

(2)引导理解“远足”。师问:“足”是什么意思?(脚)“远足”呢?(比较远的徒步旅行)

(3)、指名读好课题(大声读题,告诉老师什么时间去远足?再读告诉老师们明天去干什么?)

二、检查预习,识记“海”、“睡”

1、通过预习,谁知道书中的小朋友明天要去哪儿?(大海)。用猜谜语的方法识记“海”。组词。

2、明天要去海边远足了,你们高兴吗?书中的小朋友和你一样,她躺在床上,怎么也——(睡不着)。识记“睡”字和目字旁。(演示“垂”和“睡”的动作,目字旁的字出示要快,节奏要紧凑。)

三、初读课文,整体感知

书中的小朋友为什么睡不着,在想什么呢?

1.教师范读课文,请同学们认真听,注意听准字音,感受诗歌的节奏和韵味。

2.同学们喜欢这首小儿歌吗?请试着轻声读一读。

要求:读准字音,遇到不认识的字可以圈一圈,借助拼音多读几遍,争取读正确、读通顺。

四、识记生字,读准轻声词

1、出示识字表

(1)认读已经识记过的生字“海”、“睡”“老师”、“同学”。

(2)自主——合作识记其它生字。

(3)开火车朗读生字。

(4)男女生赛读生字。

(5)出示生字卡片引导识字

A、出示字卡“那”齐读后找一名离自己远的那位同学读,再找离自己近的同学读。告诉同学,“这”和“那”还是一对反义词。

B、出示字卡“真”识记字形:里面有三小横。通过情景问话:“你是女孩,是真的吗?”,“你是男孩,是真的吗?”,再次识记这个字。

C、出示字卡“亮”,读准字音后通过开灯、关灯对比理解字义,然后扩词。

D、出示词卡“什么”,指名读,教师示范纠正读,读准后根据实物情景问话“这是什么?”,学生通过回答理解词语意思。

2、出示轻声词语

(1)像“什么”这样的轻声词还有很多。

出示:地方真的说的那么时候

(2)教师示范引导读,然后让学生练读.

(3)开火车朗读

(4)齐读

3、出示句子

那地方的海,

真的像老师说的,

那么多种颜色吗?

A、把生字、轻声词放到句子中,你还能读的准吗?

B、学习生字“吗”,指导读好问句的语气。

C、指导把句子读正确、尤其要读连贯。

课中操:伸伸腰,抖抖手,揉揉肩,扭扭腰,我坐好。

五、精读课文

1、学会了生字,读准了生词,难读的句子也读好了,相信大家一定也能把儿歌读好。读好儿歌的同学,咱们评他为我们班的“读书大王”。凡是被评为“读书大王”的,老师就把他们的照片拍下来,发到班级的qq群里,让每一位家长都能看得到。记住:评选“读书大王”的标准是:能把儿歌读准确,不掉字、不添字、不错字,还要读响亮、读连贯,不拖音。能加上动作和表情,读得有意思、有味道就更好啦!

2、让学生练习读书,准备展示。

3、配乐指名分节朗读儿歌。读后师生评价,确定能否被评为读书大王,能

否站到讲台上等待拍照。(注意破折号声音的延长,问句的语气)

六、总结回顾

1、回顾识字表,再次认读生字。

2、书中的小朋友为什么睡不着?引导学生说完整的话。

七、指导写字

过渡:学会了生字,读准了生词,读好了句子和整首儿歌。现在开始写字。

1、出示“明”、“才”

2、引导观察生字在田字格中的位置。

3、教师示范,学生描红书写。

跟老师齐读:现在开始写字。拿起笔,深呼吸。心如水,写字美。头正、腰直、足安。做到三个“一”:头离书本一尺,胸离桌边一拳,指头离笔尖一寸。

4、教师巡视学生书写情况,手拿红笔顺手画蝴蝶评价。

5、展示评价、对照、修改

6、再展示。