1、四边形、五边形和六边形的初步认识名师教学设计1

《认识图形》教学设计

实验学校 纪以超

教学内容：苏教版数学二年级上P26-27

教学目标：

1、通过观察、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2．参与对图形的围、搭、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。

3．在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。

教学重点：认识四边形、五边形、六边形

教学难点：理解边的概念明白图形按边的数量分类、命名的意义

教学准备：学生每人准备一个信封，内装长方形，正方形，五边形（两个），六边形纸片（两个），另每人准备一把剪刀、10根小棒。

教师准备：长方形、正方形卡片，各种多边形卡片，小黑板。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1．今天老师给大家带来了一些“朋友”，想认识它们吗？

出示下列图形：

④

②③⑤⑥

①

（1）看看是什么？（生：图形）

（2）在这些图形中，哪几个是我们熟悉的老朋友？你能把它找出来吗？（指名生上台找。学生找到时贴在黑板上并及时追问：它叫什么名字？）

二、操作观察，探索新知

1、认识四边形。

（1）小朋友，请仔细观察长方形和正方形，你发现它们有什么共同的特点吗？生可能会说：都有四个角或都有四条边。

（2）它们的四条边在哪儿？先来看长方形，你能上来指指吗？

（3）教师示范指一条边。

（4）请大家拿出老师发给你的长方形纸片，像老师这样指一指、数一数。

（5）再跟着电脑一起有顺序地数一数。（注意数的时候要按一定的顺序，记住从什么地方开始，到什么地方停，有几条边。）

（6）那正方形呢？你也能指一指、数一数它有几条边吗？（用卡纸）指名学生上台演示。

（7）学生跟电脑一起数。

（8）小结：通过数，我们知道长方形和正方形都有四条边。像这样的图形我们把它叫做四边形。（板书）

．．．（9）反问：什么样的图形叫四边形？

2.练一练

（1）你能根据刚才学到的知识来认一认下面哪些图形是四边形吗？

课件出示：下面哪些图形是四边形？是的在（

）里面画“√”，不是的在（

）里面画“×”。

①②③④⑤⑥

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

追问：第三个图形不也有四条边吗？为什么不是？（突出“直的”）第6．．个图形有四条边且都是直的，怎么也不是？（突出“围成”）

．．强调：四条边围成的图形是四边形。（多指名学生说）

．．．．．．．．．．．．（2）找一找：我们已经认识了四边形，你能从周围找到一些四边形吗？

（3）围一围：你能在钉子板上围一个四边形吗？先想一想怎样围，再和同桌交流。（指名演示）

3．认识五边形、六边形

（1）根据刚才学习四边形的经验，你能给剩下的这些图形，分分类并起个名字吗？

（2）学生看图数，同位互相交流讨论，最后组织汇报。

①分成了几类？（根据回答，教师贴图）为什么这样分？（如果学生说因为有五条边、六条边，师就追问，那你能给它们起个名字吗？如果学生说是五边形、六边形，师就追问，你怎么知道它叫五边形、六边形的？）

②结合学生的回答教师板书：五边形、六边形

（3）我们回过头再来看看这些图形，教师指图，学生读：4条边围成的图形叫四边形，5条边围成的图形叫五边形，6条边围成的图形叫六边形。

（4）通过读，你发现了什么？（4条边围的叫四边形，5条边围的叫五边形……几条边围的叫几边形。）

（5）考考你：七条边围成的图形叫？九条边围成的图形叫？十五条边围成的图形叫？八边形是由几条边围成的？十边形呢？

（6）这里的四边形、五边形、六边形……边数比较多的图形，老师给它们一个统一的名字叫“多边形”（板书），这就是我们今天学习的内容：认识图形．．．．．．．（板书课题）

三、巩固练习，实践应用

1.搭图形：你能用小棒搭一个五边形吗？先想想要用几根小棒，再去搭。搭一个六边形，你能吗？（同位讨论，两人分头搭五边形、六边形）

搭好后交流，强调每根小棒要首尾相连。

2．找图形：我们已经认识了四边形、五边形和六边形，现在新老朋友在一起聚会了，你还能分得清吗？

课件出示：下面的图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。

6 四边形

（

）个

五边形

（

）个

六边形

（

）个

教师指第一个图形问：它有几条边？是几边形？（学生说，同时课件演示）

学生照样子在课本上先填图形，再填表。

指名学生汇报，教师课件完成填表。

3．变图形：小朋友们分得真清楚。下面老师给大家变个魔术，我能把四边形变成五边形，再把五边形变成六边形，最后再把六边形再变回到四边形，你们相信吗？（信）想学吗？（想）好！请小朋友拿出一张长方形纸，跟老师一起变，你可要看清楚了！

（1）折——变。

教师边讲解边示范：这是几边形？再依次折，是几边形？请学生数一数，最后变回到四边形。

请大家把纸夹在书里，看电脑老师再给大家变一遍，边看边想象自己刚才折的过程，再填空。

（2）分——变。

把下面图形都分成三角形，最少可以分成几个？

（ ）个三角形 （ ）个三角形 （ ）个三角形

课件出示题目，让学生读题，理解题意。

学生独立在课本上用尺子画一画。

指名学生说一说自己是怎样分的，各个图形最少能分成几个三角形？

小结：分的时候可以从一个顶点开始，每次分出一个三角形，就能使分到的三角形数最少。

（3）剪——变。

老师这里有一张正方形纸，如果从上面剪去一个三角形，剩下的会是什么图形呢？猜猜看？你能用你手中的卡纸先折一折，再剪下来看看吗？看谁剪的方法最多。

学生操作，小组合作交流，教师巡视，挑选好的贴在黑板上。

鼓励学生多试几次，看看有没有不同的情况。

教师电脑演示三种不同的方法。

小结：在一张正方形纸上剪下一个三角形会出现三种情况，剩下的分别是三角形、四边形或五边形。

四、课终总结，突出重点

今天我们学习了什么内容？你学到了哪些新本领？对自己在课堂上的表现满意吗？

附：板书设计

认识图形

④

② 四边形

① 五边形 多边形

⑥

六边形

③⑤……