10、复习ppt配用优秀教学设计

万以内数的认识整理与复习

教学目标:

1、通过复习,进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识,使认识条理化、系统化。

2、通过整理,初步学习整理知识的方法,形成整理的意识。

3、感受数学与实际生活的紧密联系,渗透一定的数学思想方法,进一步激发学习数学的热情。

教学重点:

主动参与整理与复习,对知识有个系统的掌握。

一、谈话引入

谈话:同学们,通过前一段时间的学习,我们认识了“万以内的数”(板贴)。今天,我们要用数学的眼光一同去感受和探寻数与生活的紧密联系。

星期天,王老师去家电商场转了转,拍了一些照片。(课件出示照片) 你们想知道它们的价格吗?

【设计意图:简洁的引入,直接触摸数学。】

二、整理复习

1、写数。

谈话:请你们来当一回小小记录员,我来报价,你们把价格记录下来好吗?(老师报数学生记录)

电视机空调电饭煲冰箱电风扇滚筒洗衣机

10000 9920 1090 4500 948 3009

交流:看看大屏幕,你写对了吗?(大屏幕出示电器的价格,学生校对) 2、读数。

师:你们都记到了哪些数呢?让我们开火车读一读。

师:谁能告诉大家,读数的时候要注意什么?(板贴:读数)

预设:

1、从高位起,按照数位顺序读。(千位上有几就读几千,百位上有几就读几百,十位上有几就读几十,个位上有几就读几)

2、中间有一个0或两个0,只读一个“零”;末尾不管有几个0,都不读。追问:“10000”怎么读?为什么这么读?(末尾不管有几个0,都不读)“3009”怎么读?(中间的两个0只读一次)

【设计意图:在汇报的过程中,巩固了读数的方法。小结注意点,复习了读数的方法。在追问中,结合实例复习读数。】

3、数位顺序表。

谈话:老师购买了其中的一件,它的价格不直接告诉你们,请你猜一猜。听好了。它的个位上是0,十位上是2,百位上是9,千位上是9。它是什么?(空调)价格是多少?(9920元)能不能换一种说法说说它的价格?

生:9个千、9个百和9个十组成。师:你说出了这个数的组成。(板贴:组成)

师:这个数该怎样写呢?

指名学生说写数的方法。(千位上写9,百位上写9,十位上写2个位上写0)师:听出来了,同学们脑海里都有这样一张数位顺序表!(课件展示数位顺序表)

指名介绍数位顺序表(板贴:数位顺序表)(从右边起第1位是个位、第2位是十位……)。

师:你能说出这些数位的计数单位吗?(板贴:计数单位)

生:从右往左依次是一、十、百、千、万……

追问:相邻计数单位之间的关系呢?(10个一是10,10个十是100……)小结:相邻计数单位间的进率都是10。

4、万以内数的写法。

师:请刚才那位同学把猜到的价格9920,写在这张数位顺序表的下面。(指名学生在黑板上的数位顺序表下面写数9920。)

师:写万以内数的时候(板贴:写数),你要提醒大家注意些什么呢?

预设:

1、从高位起,按照数位顺序写。(几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,几十就在十位写几,几个就在个位上写几)

2、中间或末尾哪一位上一个也没有,就在那一位上写0。

追问:9920,这个数里有2个9,表示的意思一样吗?(千位上的9表示9个千,百位上的9表示9个百)

小结:数字所在的位置不一样,表示的意思也不一样。

师:每个数中的“9”表示什么?用线连一连。

9920 3009 1090 948 ... .

5、你还能介绍这个数的哪些知识呢?

生:还可以口算。9000+900+20=9920(板贴:口算)

小结:根据数的组成可以口算整千、整百、整十数。

生:还可以说出9920的近似数。(板贴:近似数)

课件出示9920 ≈9900

9920 ≈ 10000

追问:为什么可以把它看成是10000呢?(可以把它看成是整万数)为什么又可以把它看成是9900呢?(又可以把它看成是整百数)

小结:根据实际需要,可以看作接近的整千、整百或整万数。

生:还可以介绍它的相邻数(板贴:相邻数)

课件出示:9920的相邻数是9919和9921。

追问: 这是怎样数的?(一个一个地数)除了一个一个地数,我们还会怎样数数?(2个2个数、5个5个数……一百一百数)

指名学生2个2个、5个5个、一十一十、一百一百数数,从9920数到10000。(集体数、指名数)

集体数:从10000倒着一百一百数到9000。

【设计意图:以上知识点随着学生的回答顺势进行教学,体现了以学生为主体的教学理念。这过程中,教师及时地介入追问、强调、小结,适时地把知识拓展,达到知识的深化,使学生对数的认识更加丰满起来。】

6、在数轴上比大小。

谈话:我想买一个空气净化器,可是忘了把价格记下来,只记得大约是2500元。我准备2500元够吗?

生:有可能够,有可能不够。

师:什么情况下够了,什么情况下不够?

生:当价格多于2500元时就不够,当价格少于2500元时就够了。

师:有可能是多少元呢,请每位同学在脑海里想一个可能的数,用记号笔大大地写下来。如果你觉得还有其它可能的数,你也可以再写一个。

生1:2510。

师:这里有一条数轴,如果说这个点表示2500,这个点表示2400,这个点表示2600,那么2510这个数大概在什么位置呢?请你上来指一指。(老师在课件上标出其位置)

追问:你是怎么想的?(在2400和2500中间平均分成10份……)(说得好,掌声送上。)

师:其他同学看看你写的数,大概在数轴的什么位置,看谁火眼金睛,找好了把你的纸条举高。(老师找出几个有代表性的数,并在数轴上找出它相应的位置。)其他小朋友做小裁判,如果合理,掌声送上,如果不合理,举高你的小手。

追问:这些数,有的在2500右边,有的在2500左边。大约是2500元。想一想,数轴上右边大到哪里就不能再大了?为什么?(取2500与2600的中间数2550。大于2500,小于2550的接近2500,大于2550的接近2600。)左边小到哪就不能再小了?为什么?(取2500与2400的中间数2450。大于2450小于2500的接近2500,大于2450的接近2400。)

在课件上把不接近的数擦去。

小结发现:看来,在这条数轴上的数从2450~2550这个范围内的数更接近2500,它不是一个数,而是一串数。所以这一段都可以(在课件上标出2450~2550)请其他同学判断自己写的数的合理性,如果不合理再写一个数,并在数轴上找出它的大概位置!

师:请你在数轴上填一填、比一比。

三、复习总结

小结:今天这节课你有什么收获?

小结:我们对万以内的数进行了整理与复习(板贴:整理与复习)。万以内数的读数、写数、数位顺序表、组成、计数单位、口算、近似数、相邻数以及万以内数的大小比较(板贴:大小比较)。

四、解决问题。

师:看到同学们表现这么棒,我奖励你们一个猜价格的数学游戏——快乐猜猜猜!

1、出示吸尘器?元

吸尘器的价格是最小的四位数。(1000元)

2、出示电视机?元

电视机的价格是最大的四位数。(9999元)

3、出示电脑?元

电脑的价格是由“2、8、0、7”组成的最大的四位数。(8720)

4、出示手机?元

提示一:它是3000~4000之间的一个四位数。

师:你有什么想法?(生:3000多)

提示二:它比较接近3500。

师:范围小了。(生猜:3400多或3500多)

提示三:它和3500相差2。

追问:有几种可能?(生猜:3498或3502)

提示四:它的个位是2。

生:3502!

5、出示电风扇?元

6、提示一:它的价格是一个三位数。

生猜(100~999)

追问:最大可能是多少?最小可能是多少?猜中的可能性大不大?

说明:只有一条信息猜中的可能性确实不大!

提示二:读数的时候只读一个零。

生猜(十位是0)。

发现:一个三位数,读数的时候只读一个零,可以肯定这个零在——十位上,是几百零几!

提示三:百位上和个位上的数字之和是11;

生:209 902。或者:209 308 407 506 605 704 803 902。可以按顺序写

师追问:209和902是什么关系?(个位和百位交换位置)

605);还可以师:多好啊,还可以一对一对猜(308 803 407 704 506

按从小到大的顺序写。

师:谁能够给一个提示,一下就能从这8个数中锁定一个呢?

师:到底是多少呢?请看大屏幕

提示四:它的价格大约是500元。506

揭示答案:506。