2.数的读、写教案设计（一等奖）

认识100以内的数

数的含义

教学内容:教科书第21-23页

教学目标:

1、经历用小棒数数的过程,认识100以内各数的组成,知道几个十和几个一合起来是几十几,几个十是几十,10个十是一百;了解九十九添上一是一百;感受100以内数的顺序,能正确地数出100以内的物体个数,初步学会几个几个地数数。

2、在数数的过程中初步体会“十进制”计数法和技术党委“百”;积累数数、认数的学习经验,并形成相应的数感。

3、感受生活里的数及数在生活里应用;在与同学交流数数经验的过程中感受学习的乐趣。

教学重点:100以内数的组成

教学难点:理解整十数的组成,理解几十九添上1是多少

教学准备:20根小棒,十捆小棒,计数器

教学过程:

一、激活旧知,引入新课

1、复习十和二十

谈话:请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后,提问:数满10根小棒可以怎样呢?(数满10根小棒可以捆成一捆。)那么一捆小棒是几根?它表示一个什么?

再摆一根小棒,继续提问:现在一共有多少捆带几根小棒?一共有多少根?

2、导入

这节课我们继续用书小棒的方法认识更大的数

板书:认数

二、操作数数,认识新知

1、认识几十几何几十

(1)初步感知几十几

要求:请小朋友输出二十三根小棒,摆在桌子上。怎样摆可以让别人一眼就看出来是二十三根呢?摆好后和同桌说一说。

交流摆法

可以先摆2困是2个十,在摆3根是3个一,合起来就是二十三。

追问:几个十和几个一合起来是二十三

指导学生说一说

(2)认识几十几和几十

现在要摆二十四根小棒,你会摆吗?自己摆一摆,再同桌互相检查一下。

交流摆法

提问几个十和几个一合起来是二十四,反过来二十四里面有几个十和几个一指导学生说一说

接着继续数到二十九

追问:二十九是由几个十和几个一组成的

摆出二十九根,再添上1根,数出是多少。(师生同时操作,数出三十)

追问:二十九添上1是多少?(板书:三十)

指出:二十九添上1是3个十,3个是三十

让学生说一说

引导:三十九添上1是多少?四十九、五十九添上1呢?

2、认识一百

(1)数出一百

引导:我们已经知道几个十是几十,几个十和几个一合起来是几十几。你能摆出八十五吗?

要求再从八十五起,一个一个地数到九十九

引导:九十九再添上1根,数出多少?

强调:九十九再添上1是一百。

让学生集体说一说

追问:几个十是一百,一百里面有几个十

小结

三、练习巩固、加深认识

1、做想想做做1

先让学生数一数教室里面有多少张桌子,多少把椅子

交流结果

2、做想想做做2

5根5根地数,一共有多少根?

3、做想想做做3

从七十起,一个一个地数到一百

再2个2个或5个5个地数

4、做想想做做4

先看图,再交流各有几个十和几个一,合起来是多少

1、做想想做做5

要求:每数10颗圈一圈,数数一共有多少颗

交流结果

四、全课总结

提问:这节课你学会了哪些知识?你认识了哪些数?

板书设计:认数

写数、读数

教学内容:教科书第24、25页

教学目标:

1、认识百以内的数位顺序,学会100以内数的写法,能正确读出100以内的数,能说出100以内数的组成,进一步了解100以内数所表示的实际含义

2、在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法,认识计数单位“百”;在主动探索和学会100以内数的写法和读法中积累写数、读数的经验;初步学会估计、体会数的多与少的关系,进一步发展数感。

3、在主动参与和独立思考、尝试的过程中,激发学生数学学习的兴趣;感受数和数的读写在生活中的应用。

教学重点:100以内数的读写

教学难点:理解数的读写原理

教学准备:小棒、计数器

教学过程:

一、复习操作、引入新课

1、谈话:上节课已经认识了100以内的数,现在请大家用小棒摆一摆

三十二十三四十六

提问:10 个十是多少

2、揭题:这节课就学习100以内的写数和读数

二、操作尝试,学习新知

1、认识数位

和20 以内的数一样,除了可以用小棒百出这些数,还可以在计数器上拨珠表示这些数。

出示计数器,复习数位。

说明:个位满十就向前一位进1,是1个十,所以前一位是十位。

十位上满10怎样拨?再向前一位进1,这一位上的1颗表示一百,那么这一位就叫“百位”。

从右边起,数位式怎样排列的?

指出:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。数数时,个位满10就要向十位进1,是一个十;十位满十就要向百位进1,是1个百。

2,探索、尝试写数和读数

现在我们认识了这里的数位,就可以学习写数和读数。小朋友有信心自己来摆一摆、拨一拨、写一写,并且读一读吗?

学生操作,尝试摆、拨、写四十、四十五、一百,并说说数的组成。

交流结果。

指出:写几十要在十位上写几,个位上写0;写几十几先在十位上写几表示几个十,还有几就写在个位上,合起来就是几十几;一百要在百位上写1,十位、个位都写“0”

读数时,读几十时,十位上是几就读几十,个位上的0不读;读几十几时,十位上的几读几十,个位上的几就读几,连起来读成几十几;100的百位上是1,直接读成一百,十位、个位的0都不读。

三、练习巩固,发展数感

1、“想想做做”第1题

学生认真读题,数一数有多少个,

()个十和()个一合起来是多少,

学生讨论

2、“想想做做”第2题

写一写,读一读。

讨论:个位是一个也没有怎么办

3、“想想做做”第3题

读数

学生说说图上画的是什么,自己在生活中见过吗。然后读数,从而感受数在生活中的应用,

4、“想想做做”第4题

学生自己填一填,再数一数自己的思考过程,

提醒学生分清73和37的区别,3.7所表示的意义不同。

5、“想想做做”第5题

学生独立完成,小组检查。

每数10个圈一圈,边数边估计,大约有多少个?

6、想想做做第六题

让学生分小组开展活动,猜一猜。

四、回顾小结,引导概括

这节课学习了什么内容,你有什么收获?