七解决问题的策略（通用）教学设计实例｜教案在线预览

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对应课文《七 解决问题的策略（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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课题：用列举的策略解决问题【教学内容】：教科书第94～95页例1及相关练习【教学目标】：1．使学生经历用列举的策略解决简单问题的过程，能运用列举的找到符合要求的所有答案。2．使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受列举策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。3．使学生进一步积累解决

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所属课文：七解决问题的策略（通用）

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2018-04-25 13:22:00

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学校：宜兴市实验小学

七解决问题的策略（通用）教学设计实例

未知

2018-04-25 13:22:00

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关键词：七解决问题的策�…教学设计实例

正文

课题：用列举的策略解决问题

【教学内容】：教科书第94～95页例1及相关练习

【教学目标】：

1．使学生经历用列举的策略解决简单问题的过程，能运用列举的找到符合要求的所有答案。

2．使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受列举策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

【教学重点】：经历列举法，感受列举法的特征。

【教学难点】：能有条理的一一列举，发展思维的条理性和严密性。

【教学准备：】多媒体课件

【教学过程】：

课前游戏：石头、剪刀、布游戏

一．教学例1，初识列举策略。

1、理清题意

同学们，今天我们学习解决问题的策略，出示题目。

（1）这道题的条件和问题是什么？

（2）根据题中的条件和问题，你能想到什么？

2、感知策略

（1）、要想知道有多少种不同的围法，其中哪一种面积最大？你打算怎样解决这个问题？

生1：用小棒摆一摆（师：没有小棒的情况下怎么办？可以用线段代替小棒画一画）生2：先求出长与宽的和，再通过列举求出面积各是多少？

（2）学生尝试解决。

（3）反馈交流：①展示不同列举情况。

②比较评价：有什么相同之处？你喜欢哪一种？

3、优化策略

列表整理，把练习纸上的表格填完整。

4、回顾反思

（1）揭示含义：把符合条件的围法一个一个列举出来，使问题得以解决，像这样解决问题的策略就是一一列举。

（2）回顾解决问题的过程，思考：为什么这个问题要用一一列举来解决？

列举时要注意什么？

二、沟通经验，感悟列举策略。

1、举例：一年级时：一组一组地写出10可以分成几和几； 2、想一想，还有哪些问题的解决中你也用过列举？

三年级12个边长1厘米的正方形拼成不同的长方形；

二年级有序地写出三张数字卡片能组成的所有三位数。

……

三、主动应用，体验列举策略。

1、练一练1，找到音乐发出铃声的规律了吗？

你有办法解决吗？试一试。

你是怎样想的？

你觉得要注意什么？

2、第二题，网站问题练习十七第2题。

读清题意。

“分别每两天、三天、四天更新一次”，这句话你是怎么理解的？

你准备用什么策略来解决？

3、机动：老师和小明做“石头、剪刀、布”的游戏，游戏中可能出现多少种不同的出法？

四、回顾反思，总结列举策略

1、同学们，今天这节课学习了什么？

2、什么情况下可以用一一列举的策略？

3、一一列举时时要注意什么？

有时，为了需要，可能还会借助画图、列表等策略，借助其他的一些策略，也是为了我们更方便、更清晰地一一列举。

关于本教案的常见问题

Q：七解决问题的策略（通用）教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《七解决问题的策略（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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七解决问题的策略（通用）教学设计实例