10、三位数减法的笔算（隔位退位）教案设计范例｜教案在线预览

资料摘要

课题（时）第11课时隔位退位减教学目标1.让学生在具体的情境中，经历探索笔算减法中隔位退位减的计算方法过程，能正确地进行计算。2.感受问题解决的策略，发展初步的分析、推理、抽象等思维能力。3.养成认真思考、仔细计算的学习习惯。教学重难点教学用具教学重点：探索并掌握隔位退位减的计算方法。教学难点

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所属课文：10、三位数减法的笔算（隔位退位）

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2018-04-25 18:00:00

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学校：合肥市望湖小学

10、三位数减法的笔算（隔位退位）教案设计范例

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关键词：10、三位数减法的�…教案设计范例

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课题（时）

第11课时隔位退位减

教学目标

1.让学生在具体的情境中，经历探索笔算减法中隔位退位减的计算方法过程，能正确地进行计算。

2.感受问题解决的策略，发展初步的分析、推理、抽象等思维能力。

3.养成认真思考、仔细计算的学习习惯。

教学重难点

教学用具

教学重点：探索并掌握隔位退位减的计算方法。

教学难点：理解隔位退位减的算理。

课件、计数器

教学过程设计

教学结构

教学内容设计

二次备课

出示教材例7中的画面，让学生阅读人物开门见山，从情境一、情境对话。

图中，解决实际问提问：你从图中了解到哪些信息？要求我题，直入主题。

导入

们解决什么问题？

引导学生借助计数器辅助理解隔位退位减的算理。

（1）个位不够减，要从十位退1，十位上是0又“不够”

你想到什么办法？（演示：从百位退1，到十位上作10）

（2）现在十位上有10了，可以退11、谈话：求“一年级同学画了多少幅儿童画？”二、交流用什么方法计算？怎样列式？

学生回答后，教师板书：204—108=？（幅）

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列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已经学过的减法的计算方法计算，现在遇

到了什么新的问题？（学生回答）

2、谈话：“个位不够减，要从十位退一。十位上是0，怎么办？”这是一个新的问题，我们这节课就要解决这个问题。你能用拨算珠的办法解决这个问题吗？

（1）学生拨算珠计算。

可以自己算，也可以与同学交流。

在班内交流拨珠计算方法。交流过程中提问：

①个位不够减，要从十位退一，十位上又是0，你是怎么办的？

②百位上拨去一颗算珠，接下去应该怎么办？十位上现在有十颗算珠了，再接下去该怎么办？

（2）联系拨珠的过程进行竖式计算。

先在小组内研究计算方法，自己在教材上算出得数，再在班内交流。交流时指名学生说出思考过程和计算方法。

3、谈话：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎么办？

让学生一起验算。

小结。提问：这节课的减法计算与以往的有什么不同？计算时需要注意什么？

在学生回答时板书课题。

三、反馈了吗？怎么拨珠？（演示：十位上退1，到个位上作10）

（3）接下来从个位算起，怎样减？为什么十位上只有9了呢？（演示：个位、百位上分别减8和1）得数是多少？

1、完成“想想做做”第1题。

独立做题。指定两人板演，每人做一组题。

全班订正交流，比较每组两题的不同点。

完善

2、完成“想想做做”第2题。

帮助啄木鸟指出题中的错误在哪里。

交流：在减法的过程中要注意些什么？独立订正。

3、完成“想想做做”第3题。

独立计算。

验算时，对已发现的错误要查找原因。

4、完成“想想做做”第4题。

谈话：观察题中插图，你了解哪些信息？自由发言，全班学生列式计算。

对学生进行保护牙齿的教育。

5、完成“想想做做”第5题。

学生读题，口答，交流：你是怎样想的？

提问：今天这节课你学到了什么？有什么

四、全课收获和体会？

归纳：

总结（1）这节课学习了两步计算被减数中间有0的退位减。

（2）计算时我们应该注意某个数位退去了1，要记得减去1，再减减数。

关于本教案的常见问题

Q：10、三位数减法的笔算（隔位退位）教案设计范例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10、三位数减法的笔算（隔位退位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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