3、用算盘表示数教学设计思路

用算盘表示数

【教学内容】

苏教版小学数学二年级下册第34-35页的例4、“试一试”、“想想做做”的第1-4题及“你知道吗？”

【教学目标】

1．能正确地读、写算盘上表示的数，理解各个数位上的数表示的意义，会在算盘上拨出千以内的数。

2．经历拨珠数数的过程，理解十进位值制计数法，发展数感。

3．了解算盘的起源，知道算盘是中国的重大发明，增强民族自豪感。

【教学重点】

认识算盘，能正确地读、写算盘上表示的千以内的数，掌握拨珠方法。

【教学难点】

正确地读、写算盘上表示的千以内的数，理解各个数位上的数表示的意义。

【教学准备】

算盘、计数器、多媒体。

【教学过程】

一、课前谈话

今天，老师带来一位新朋友，你们认识它吗？你见过算盘吗？介绍算盘（“你知道吗？”）。板书课题：“用算盘表示数”

二、认识算盘，初步感知

1、认识框、梁、档以及上珠和下珠。跟着老师在算盘上摸一摸框、梁、档以及上珠和下珠。

2、听老师的口令：摸“上珠”，摸“下珠”，摸“梁”“档”“框”。

三、读写算盘，探究新知

出示计数器；师：在计数器上拨珠前，我们要先定好数位。从右往左依次为个位、十位、百位……那算盘上的数位怎么来确定呢？

1.确定“个位档”。

谈话：可以从算盘的右边任意选定一档定为个位，一般情况下我们把右起第一档确定为个位档，它的左边依次是哪几个数位？（十位、百位和千位）你们的

算盘上都定好位了吗？

2.认识上、下珠表示的数值。

（1）（出示计数器）谈话：在计数器的个位上拨一个珠子（师在计数器上拨）表示多少？那在算盘上怎么拨珠表示1呢？（师演示）在个位上拨一个下珠

请学生在算盘上拨1。

（

指导：拨珠的时候轻轻地向上拨，让珠靠梁，就表示一个数了。）老师给你个提醒：要拨珠靠梁，一个下珠表示1。在拨珠之前先要清盘(上下珠靠框)。

在个位上再拨一个下珠，是几？在个位上拨三个下珠是几？再添1个下珠是几？ 5怎么拨？下珠够吗？怎么办？拨一个上珠。

说明：一个上珠表示5. （2）听口令拨数：指名板演。清盘，拨1；清盘，拨2；清盘，拨4；清盘；拨6；你用了几颗珠？不清盘，在此基础上拨9？清盘，拨10，你用了几颗珠？怎么只用一颗珠子就表示10了？和计数器上一样的，在十位上拨一个下珠就表示十。

（3）现在跟老师一起，从1拨到9，能行吗？我们一起来！（师生边数边一起拨珠，拨到4提问接下5怎样拨，再拨珠表示5，然后依次拨到9，追问：再数一个是几？算盘上怎样拨？（教师演示个位上去9向十位进1，表示10) （5）自己在算盘上从1-9边拨边数数。

三、说一说，写一写

4

你怎么知道是4的？

37（个位上只有三个珠，为什么表示7个一）、

60（个位上一个也没有表示什么？十位上只有两颗珠怎么就表示6个十了？）师在计数器上拨60，十位上要拨几颗珠子，在算盘上要拨几颗？

802 中间一位上没有珠靠梁我们就用0表示。指名拨一拨。

900 后面的0可以不写吗？它是一个几位数？

四、拨一拨,数一数

学生边拨珠边数数

一个一个的数，从1——18，从85——100 一十一十的数，280——300——350

一百一百的数，100——1000 五、练习

1、读数，并说出组成

325、640、709、800 2、读数并写出来

731、600、408、1000 3、读数并在算盘上拨出来

243、186、600、507、890、647 六、比一比

指一名孩子说数，其余孩子拨数，看谁拨得又对又快！

七、全课总结：

今天我们学习了什么？你学会了什么？

【板书设计】

用算盘表示数

先确定个位档

1个下珠表示1 1个上珠表示5