12 木兰从军教学设计及课堂实录

木兰从军（第二课时）

【教学目标】

1.

正确、流利地朗读课文，背诵三、四自然段；

2.

理解课文内容，了解花木兰爱国爱家的英雄形象；

3.

展开想象，说说花木兰是怎么说服家人的。

【教学过程】

一、复习导入（树立人物形象，理解“巾帼英雄”）

1.读词语

这节课，我们继续学习《木兰从军》。老师先来考考大家。请大家开火车读词语。

将军

将士

燕山

燕子

（师：有什么发现？预设：都是两个字/含有多音字）

披战袍

跨骏马

渡黄河

（师：这一行呢？预设：都是表示动作的词语/都含有动词）

女扮男装

赫赫战功

（师：谁的小眼睛最亮？预设：四字词语，和木兰有关）

英勇善战

文静俊美

（师：这行四字词语也和木兰有关，你发现了吗？预设：都描写木兰的外貌）

2.花木兰是谁？（花木兰是我国古代的一位巾帼英雄。我国古代有一位巾帼英雄叫花木兰。）

在你心目中，“英雄”是怎样的人？（预设：勇敢、坚强、宁死不屈的人是英雄。比如说——我们机智勇敢的王二小……）

看图：你看，春秋战国时为国为民而投江自杀的屈原，南宋时期精忠报国的岳飞，清朝虎门销烟为民除害的林则徐，还有解放战争时期舍身炸碉堡的董存瑞……他们都被称为英雄。

看完这么多图片，我们再来看“英雄”这个词，“雄”表示男性，所以一般认为英雄男性居多，女英雄相对比较少。而花木兰被称为巾帼英雄，是一位女英雄，真是了不起！

这节课，就让我们走进课文，走近花木兰，在读书中去感受她的英雄形象。

板书：巾帼英雄

二、理解从军原因

1.自由读课文第二小节，思考：木兰为什么要替父去从军？

（预设：生读第二小节1、2、3句）

当时木兰是怎么想的？（她想：……）木兰的想法用一句话来说，就是“自己理应为国为家分忧”。

2.刚才他提到了“分忧”这个词，忧就是忧虑，那么分忧是什么意思？（“分忧”就是分担忧虑，帮助解决困难。）

3.理解国之忧

那么当时的国家面临着怎样的困难呢？再读一读第二段。

你从“紧急征兵”明白了什么？（打仗兵不够，需要增援。如果兵不够，那边关就不能守住了。这真是一个国难当头的时刻呀。）

4.理解家之忧

那么木兰的家里又面临着怎样的困难呢？（她想：父亲……弟弟……）出示ppt 木兰就是这样想的，谁来读？

点评：读书的时候，可以把自己当成是书中的人物，当成花木兰。

现在的情况是“军书十二卷，卷卷有爷名”。谁来读？

点评：他把自己当成木兰了。

果然把自己当成了花木兰。

（1）他是怎样的心情？（着急）书上怎么说？（焦急万分）

出示词卡：焦急万分

焦急是什么意思？很着急。是的，你看，焦下面是四点底，就像燃烧的火。心里就像火在燃烧一样，这就是——焦急，更何况现在是焦急万分。

带着这种心情，我们再来读一遍。

（2）听出来了，你们读书时突出了“理应”这个词，这是为什么？（理应是什么意思）自己保家卫国是应该的。是啊，保家卫国，木兰觉得自己义不容辞。

点评：真是说到木兰的心里去了。我们一起再读一读这句话“自己理应……”

4.

当木兰把这个决定告诉家里的时候，家人一开始同意吗？你从哪知道的？（她说服了家人……哪个词？）

·小组合作

现在，我们试着重现木兰说服家人的场景，请四人小组展开合作。

（1）组长分配任务，每人扮演一个角色；

（2）小组内点评：表情动作上有什么创新；

（3）观众点评。

木兰父亲第一个站出来，现在你们就是木兰，我就是木兰的父亲。

父亲：女儿啊，征兵文书上写的是为父的名字，我虽然老了，刀枪还是拿得动的。我去。（你来说服你的父亲）可是木兰，如果你上了战场，你也是很危险的呀。（一片孝心）

弟弟紧接着跳了出来：姐姐，我是男孩儿，我替父亲去吧！/可是姐姐，你是女

子，军营中不许有女子，你怎么从军？（女扮男装）/不过姐姐，在军营中女扮男装，会比别的战士更辛苦。你可千万要小心啊。

这时，老母亲含着眼泪走了过来：女儿啊，咱们家老的老，小的小，情况特殊，依我看，你们都别去了，国家很大，不少咱们家一个人。（多一个人多一份力量。）/木兰，你说的很有理。可是，咱们先顾好咱们的小家吧！（是啊，没有大家，何来小家呀！）

母亲最终还是没有阻拦木兰，因为她知道，木兰是她的女儿，更是国家的女儿。木兰，你去吧。

就这样，木兰说服了——女扮——替父——一个女子要做出这样的决定，需要多大的勇气，承担多大的责任呀！

板书：为国

为家

替父从军

所以，她真是一个（指板书为国为家分忧的）巾帼英雄。

三、木兰从军（体会木兰从军时的形象）

过渡：刚才我们用心读书了，木兰为国为家，把我们都感动了。而从军时，她的表现更令人敬佩。

自己读读第三小节，思考：你觉得木兰来到前线容易吗？你从哪些地方感受到？

1. 木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。

她找到了这句话。请小朋友再读读这句话，圈出其中的动词。你好像看到了什么？

（1）黄河是怎样的，燕山是怎样的？

点评：真了不起，他已经学会了一种读书方法，就是一边读一遍想象画面。

出示图片：看，这就是木兰看到的景象。这是黄河，河面宽广，水流很急。这是燕山，连绵起伏，高耸入云。

（2）还有谁说，你看怎样的花木兰？

你的眼前也出现了木兰的形象。这就是木兰的样子。看着图片，你想到了哪些词？（威风凛凛、霸气十足、英勇善战、一马当先……）

（3）想象着画面，谁来试着读好这句话？

点评：他读出了黄河的宽和燕山的高。老师也想来读。谁来评价一下？

你们来试试。渡太轻松了，我们一起来读。

（4）这句话中有四个排列整齐的词，而这四个表示动作的词更让我看到了木兰不辞辛苦，赶赴前线的情景。来，加上动作，我们一起来读。你看，木兰随大军跋山涉水、行动迅捷，毫不逊色于男儿。

点评：好样的，花木兰。万里赴戎机，关山度若飞。

2. 来到前线的花木兰奋勇杀敌，赢得了一次又一次的胜利。

（1）引读：在多年的征战中——

木兰在战场上的表现真是将军百战死，壮士十年归。这样的征战生活，木兰整整过了12年。谁再来？

在这么长的时间里，木兰不仅没有半途被拖垮，也没有命丧敌手，而是立下了赫赫战功。（在这么多年里，木兰立下了哪些战功？拓展材料。播放视频。）

板书：赫赫战功

（2）老师这有一段话，试试学着课文的样子填一填。

她告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。

在多年的征战中，木兰（

）敌情，（

）敌计，（

）敌将，为国立下了赫赫战功。

（探、察敌情，机智过人；破敌计，大快人心；擒、杀、斩、捉、抓敌将，擒贼先擒王）

点评：真了不起，把木兰的巾帼英雄形象都写出来了。我们一起来读一读。

（3）同学们，木兰身为一个女子，一点也不输给男子。我们再读读课文，想象她从军时的巾帼英雄形象。

（三）木兰从军后（对比从军前后形象，想象将士的话，赞美木兰）

过渡：战争终于结束了，大军返回了首都。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。她没有居功自傲，而是回到家乡，和家人过上了平常的生活。

引读：木兰胜利回乡后，脱下了……穿上了……将士们前来探望她……

1. 这个“竟”字你们读得真好。从这个字，你体会到将士们怎样的心情？仅仅是惊讶吗？（惊讶/吃惊、敬佩）

是的，你们读懂了这个“竟”。

2. 看，当文静俊美的木兰出现在将士们面前，他们是难以置信。前来探望的将士们会是什么表情？说些什么？

出示句式：前来探望的将士们 说：

。

前来探望的将士们惊讶地说：“昔日英勇善战的花将军原来是一位文静俊美的姑娘呀！”

前来探望的将士们赞美地说：“哇！原来花将军这么美呀！”

（四）回顾板书小结

今天我们学了木兰从军的故事。花木兰在多年征战中，为国立下了赫赫战功，为了家庭，替父从军。她真不愧是一位巾帼英雄。

这个故事流传千古、家喻户晓。北朝民歌《木兰诗》

就写了她的英雄事迹，人们都对木兰赞不绝口。我们也来夸一夸木兰好吗！

花木兰真是一位（

）的巾帼英雄。

花木兰就是这样一个巾帼不让须眉的女英雄。让我们回到课文中，用朗读来表达我们的赞美！

【板书设计】

12.木兰从军

巾帼英雄

为国

分忧

赫赫战功

为家

替父从军