Learning about Language国家优质课一等奖

教学设计与反思

标题：七选五专项突破—第二课时

（一）教材分析

七选五是高考英语全国卷的题型之一，主要考查学生对文章的整体内容、篇章结构和上下文逻辑意义的理解和掌握。文章体裁以说明文、议论文为主，篇章结构清晰，设空分布在段首、段中和段末。解题时，学生应在把握语篇结构、理解文章主题的基础上，联系上下文，充分考虑信息词，从而选出最符合语境的句子。

根据语篇分析理论，语篇中各成分词存在一定的逻辑联系使其语义连贯、完整，衔接是表达语篇逻辑的重要手段。“七选五”阅读命题在设置时充分考虑对衔接手段的考查。本节课将引导学生有意识地关注和理解衔接手段并加以运用，以培养学生的语篇分析和逻辑思维能力。

（二）学情分析

高三（10）班为文科重点班，学生英语基础较为扎实，学习英语的积极性高。本班学生能够基本理解文章大意，但是对语篇结构的认识不足，篇章分析能力不强，在做七选五练习时缺乏对上下文逻辑和信息词的考虑，从而导致错选答案。因此，有必要在备考阶段引导学生进行专题训练。

通过本课题第一课时的学习，学生已对段落的衔接知识有基本的认识和理解。本节课主要引导学生运用段落的衔接手段知识来突破七选五题目，从而培养语篇分析能力和逻辑思维能力。

（三）教学目标

通过本节课的学习，学生能够：

1. 运用衔接知识分析错题，总结七选五做题方法（学习能力）

2. 在充分考虑上下文逻辑和信息词的基础上完成高考真题（语言能力和思维品质）

3. 结合段落的衔接手段知识进行七选五命题，深化对衔接手段的理解。（学习能力和思维品质）

（四）学习策略

小组合作讨论及探究

（五）教学重点

引导学生运用第一课时所学的衔接知识分析语篇及答题。

（六）教学难点

引导学生基于对语篇衔接知识的理解，转换角色成为命题者进行七选五的命题。

（七）教学资源

智能学***台、黑板、平板电脑

（八）教学过程

（含每一步骤的教学活动内容、设计意图、互动时间与模式、板书设计等）

教学内容

教学活动

设计意图

Step1: Lead-in （8min）

师生互动

小组合作

1. 引入主题

From the puzzle, can you guess who is he/she? Does this picture match the face? What can you learn from the puzzle? ——Every person has their own features.

2. 引入课题：Every paragraph has its way to make sentences cohesive.

3. 句子排序

Work in groups of six. Put the sentences into a paragraph. Find out the reasons for the best order.

学生上台分享排序结果和说明原因

1. 通过人脸拼图让学生理解每个人的人脸特征有其独特性。拼图的拼接有其特征。从而激活已有图式。

2. 引入本节课主题—段落的衔接手段，复习第一课时所学。

3. 学生运用衔接知识将句子排序，感悟句子间是如何衔接的。

4. 思考与反思：运用所学知识分析周测七选Step2: Analysis and practice （17min）

师生互动

小组合作

五错题，总结做题方法。

六人小组进行讨论，并进行展示和分析。

5. 高考真题演练

六人小组运用段落的衔接知识对2018全国I卷的七选五真题进行分析和答题。小组形成答案，并进行展示和分析。

6. 角色转换

六人一组，运用所学的段落衔接知识在文章

Step3: Application and creation (15min) 小组合作

中设计五处空白处。要求：

I.

请用下划线划出需挖空的句子

II.

段首、段中、段末分布合理

III. 使至少一个干扰项起干扰作用

学生上台分享设计思路（结合衔接知识）

7. 回顾与总结

结合段落的衔接知识总结七选五做题方法。

Homework 完成学案上的课后练习

4. 反思如何运用衔接知识来解答七选五题目。

5. 从高考真题看衔接知识在段落中的体现，引导学生有意识地在理解上下文的基础上，结合衔接知识进行分析解题。

6. 通过角色转换，进一步深化学生对衔接知识的理解，明确出题人的意图，体现对所学知识的应用。

7. 回顾所学，强化理解

加强对所学知识的巩固和运用

板书设计

代词指代

逻辑关系

二、教学反思

根据语篇分析理论，语篇中各成分词存在一定的逻辑联系使其语义连贯、完整，衔接是表达语篇逻辑的重要手段。“七选五”阅读命题在设置时充分考虑对衔接手段的考查。高三（10）班为文科重点班，学生英语基础较为扎实，学习英语的积极性高。本班学生能够基本理解文章大意，但是对语篇结构的认识不足，篇章分析能力不强，在做七选五练习时缺乏对上下文逻辑和信息词的考虑，从而导致错选答案。因此，有必要在备考阶段引导学生进行专题训练。通过本课题第一课时的学习，学生已对段落的衔接知识有基本的认识和理解。

本节课基本实现教学目标：引导学生有意识地关注和理解衔接手段并加以运用，以培养学生的语篇分析和逻辑思维能力。

在教学中，引导学生运用衔接知识分析错题，总结七选五做题方法，从而培养学生的学习能力。此外，在充分考虑上下文逻辑和信息词的基础上完成高考真题，这着重于培养语言能力和思维品质。在本节课最后，学生进行小组探讨，结合段落的衔接手段知识进行七选五命题，深化对衔接手段的理解，有利于培养学生的学习能力和思维品质。

本节课的设计思路是希望给学生更多练习和运用的机会，强调学生的主体地位，但是内容较多，时间不够，在今后的教学中应当提供更多时间给学生充分讨论和展示。

段落衔

接手段

词汇复现