平均分课堂实录【1】

“平均分”教学设计

教材分析: “平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法(一)》的教学内容,它是认识除法的基础,而且本节课是除法概念的第一课时,学生在原有的知识结构中没有这方面的知识,所以它是比较难理解、比较抽象的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的,要突破除法学习的难点,关键是“平均分”,因此本节教学的“平均分”是除法学习的基础,学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习,所以这节课显得尤为重要。教学中以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境,让学生建立“平均分”的概念,结合具体事例和活动情境,让学生认识“平均分”,通过观察、动手操作、探讨等学习活动,让学生充分参与“平均分”的实践活动,在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。学生多次经历“平均分”的过程,并在头脑中形成相应的表象,为学生认识除法打好了基础。

教学目标:

1.知识与技能目标:让学生在具体情境与分一分的操作活动中充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义,初步建立“平均分”的概念。

2.过程与方法目标:通过认真观察、个体思考、动手操作、小组讨论等活动,引导学生学习有价值的数学,培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力。让学生经历“平均分”的过程,在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义,掌握“平均分”物品的几种不同方法。

3.情感态度与价值观目标:让学生体验成功的乐趣,提高学习的兴趣,并初步建立公正,公平,团结,合作的人生观。培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。教学重点:经历“平均分”的过程,感知“平均分”的概念,掌握“平均分”物品的几种不同方法。

明天是个好天气,学校决定组织同学们去参观科技园。听到这个好消息,二(1)班的学生可高兴啦,他们为明天的参观科技园准备了许多好吃的,让我们一起去看看都有哪些食品。请同学们一起来分一分这些食品吧!⊙动手操作,学习新课

1.教学教材8页例1,经历平均分的过程,理解平均分的含义。 (1)自由分糖果。各组学生动手把6颗糖果分成3份,然后汇报结果。分法一:第一份和第二份都是1块,第三份是4块。分法二:第一份是1块,第二份是2块,第三份是3块。分法三:三份都是2块。 (2)理解平均分。①学生看图并汇报观察到的结果,引导学生了解分法的多样化。②引导学生对比这三种分法,明确哪一种更公平,并说明理由。 (第三种分法更公平。因为第三种分法每份都同样多,不会出现争议。) (3)教师小结:把一些物品分成若干份,每份分得同样多,叫平均分。(板书课题) (4)反馈练习。①引导学生独立完成教材8页1题,说一说自己是怎么判断的。预设第一种分法和第四种分法是平均分,因为第一种分法的每份都是3块,第四种分法的每份都是4块,所以是平均分。其他的分法不是每份都同样多,所以不是平均分。②引导学生仔细观察教材8页2题,然后把这句话补充完整,并说一说你是怎么知道结果的。③通过刚才分糖果,大家知道了什么是平均分,谁再来说一说?预设把一些物品分成若干份,每份分得同样多,叫平均分。设计意图:让学生在分糖果的情境中自主发现什么是平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思考,通过问题的

引申,帮助学生认识平均分的含义。

2.教学教材9页例2,掌握平均分的方法。 (1)组织活动:学生以小组为单位,拿出18个桔子,动手分一分,然后说一说你是怎么分的。 (2)汇报分法。分法一:先每份分1个桔子,然后每份再分1个,直到把18个桔子分完,每份分了3个。分法二:每份先分2个,然后每份再分1个,正好分完,每份分了3个。分法三:每份分3个,正好一次就平均分成了6份。 (3)学***均分。出示例2情境图,引导学生观察图中的小朋友是怎样分的,再看看图中是怎样表述分的结果的,然后引导学生按“把( )平均分成( )份,每份是( )”的形式说一说分的结果。