24 渔夫和金鱼的故事教学设计模板

渔夫和金鱼的故事

教学目标:

1、把握故事内容,体会作者表达的思想感情,明白故事带来的启示。

2、能从人物的语言和动作中了解人物的性格,并发表自己的看法。

3、了解“反复”的修辞手法及作用。

教学重点:1、了解故事内容和评价主人公的性格特点。

2、能从故事中得到生活的启示。

教学难点:评价故事的主人公和从中得到的启示。

教学过程:

一、激趣导入新课

老师出示百宝袋,玩游戏,设计情景导入。导入语:孩子们,老师手中的百宝袋可以实现你所有的愿望,你会许什么愿呢?学生指名说。其实,大家都知道这是老师和大家玩的一个游戏。但在普希金的笔下,有一条住在大海的金鱼却有着这样神奇的魔力。我们今天一起走进俄国大诗人的一首叙事诗《渔夫和金鱼的故事》。(朗读课题)

二、新授

1、过渡语:这是一篇阅读课文,所以更多的是请孩子们自己去了解这个故事。请你们用自己喜欢的方式去学习这篇课文并完成这些学习目标。(幻灯片出示自学目标)。

自学要求:

(1)用自己的话简要介绍故事的主要内容。(提示:了解事情的起因,经过,结果,并用简要的语言去归纳)

(2)老太婆向金鱼提出了几次要求,每次提出的要求是什么?

(3)勾画出描写老太婆态度的句子。

(4)勾画出描写大海变化的句子并思考大海的变化与故事有什么联系?

2、学生自学并勾画相关语句。

3、学生逐一交流相关问题。

(1)谁能用简要的话来归纳这个故事。(指名说,简单提示)

(2)老太婆向金鱼提了几次要求(学生回答,师相机板书。)我们可以看出她提出的要求一次比一次(过分)(过渡语)而且每一次提出要求时的态度也不一样,那么她的态度是怎样的呢?

(3)指名说出老太婆的态度的词。那请你们试试用这些态度去读读老太婆的话。接下来,和老师一起配合着读出老太婆的话。老师读第一句,你们读后面的。

(4)在老太婆骂老头的话中,有一句话出现了几次,是什么?

“你这个蠢货,真是个傻瓜”。这种修辞手法叫。你们在读读这几句,体会一下我们能从老太婆的话中感受到她的什么性格?

提示,我们可以感受到反复的修辞手法是为了突出(老太婆的凶狠和贪婪) (5)文中还有哪些地方也用到了反复的修辞手法呢?生回答后请你们相邻的两名同学分角色读读渔夫和金鱼的话,体会两位的性格特点。(渔夫的性格特点还要引导前面的善良。)

(5)通过人物的语言我们感受到了他们不同的性格特点。不仅如此,作者还抓住了海水的变化来写,请问都有些什么变化呢?

海水的变化说明了什么?(海水的变化代表了金鱼内心的变化,那你们去听听

金鱼的内心会想些什么呢?如海水轻微的起着波浪代表金鱼想的什么?当海面上起了黑色的大风浪,激怒的波涛翻动起来,在奔腾,在狂吼时,金鱼的心里又想的什么呢?)

师小结:(边说边出示幻灯片)诗人用大海的变化来体现金鱼情感的变化,由最初的报恩逐步到强烈的不满,最后惩罚恶人。你们用自己的方式读懂了诗歌,那你们能将这个故事演出来吗?

三、表演课本剧,学生欣赏并观察他们演出了剧中人物的性格特点了吗?

请孩子们认真观看,特别是要揣摩故事里面人物的性格。

你喜欢谁的表演,为什么?

四、总结并引发思考

1、孩子们刚才评价准确到位,那如此让人厌恶的老太婆的下场是什么呢?用一个词来归纳,就是(一无所有)师相机板书。

2、老太婆得到这个下场的原因是什么?请用一个字来说?你能用两个字的词来说吗?那四个字呢?七个字的俗语行不行?(师相机板书)

3、这首诗批评了渔夫的软弱无能,批评了他对丑恶行为的姑息养奸。更鞭策了老太婆的贪得无厌。老太婆真是“人心不足蛇吞象,贪心不足终成空”呀。这是这个故事带给我们的反面教育,不过这个故事也带给了我们什么样的正面的启示呢?

(板书:美好的生活要靠我们自己的辛勤劳动去创造)