14 翻越大雪山课件配套优秀获奖教案

14、翻越大雪山(教案设计)

平顶山市新华区焦店镇张泉庄小学聂俊萋

14、翻越大雪山

教材分析:

这篇课文首先介绍了夹金山恶劣的自然环境及翻越大雪山即将面临的问题,接着写红军翻越大雪山时遇到的各种困难以及红军战士克服困难的经过,最后写红军战士翻越大雪山后高兴、激动的心情。歌颂了红军战士坚强不屈和团结互助的革命精神。

教学目标:(第二课时)

1、读课文,能正确、流利、有感情。

2、理课文,体会红军战士坚强不屈和团结互助的革命精神。

3、学作者,利用环境描写表现人物精神面貌的方法。

教学重、难点:

体会红军战士坚强不屈和团结互助的革命精神。

体会环境描写的作用。

教具准备:

多媒体课件预学单学习单

教学课时:2课时

第一课时(略)

第二课时

教学过程:

一、激情导入

同学们,***曾满怀豪情地在《七律﹒长征》中写下这样的诗句:红军不怕远征难,万水千山只等闲。在红军眼中,万水千山既是

一条条波涛汹涌的大河,又是一片片茫茫无边的草地,更是那一座座巍然耸立的雪山。通过上节课的学习,我们已经从文字中感受到夹金山的奇寒、险峻。这节课让我们穿过时空的隧道,走进大雪山,感受当年红军翻越大雪山时的艰难。

1、板书课题

2、齐读课题

(播放课件)师:这就是山岭连绵、白雪皑皑的夹金山,峭壁如削,天气变幻莫测,当地流传着这样一首民谣:“夹金山,夹金山,鸟儿不飞人不攀,要想越过夹金山,除非神仙到人间。”这就是对此山的真实写照。当红军长途跋涉八个月到达这座雪山时,已体力不支,伤病无数,衣服单薄,在这样的情况下,要想翻越这座山,几乎是不可能的,而1935年的红军战士是如何做到的呢?

二、品读课文,感受人物精神品质

(一)、请同学们打开课本,自读课文的5、6自然段拿出预学单(红军战士在翻越大雪山时遇到了哪些困难?如何克服的?),同桌相互交流。

1、学生汇报:

(1)随机板书:极度寒冷地形险峻

(2)随机出示:“大家爬到……摔下雪壁。”师趁机追问:“作者在此处不惜笔墨着力进行环境描写,用意何在?有什么作用?

(3)齐读,领会这种方法。

(4)在这种情况下,战士们会一不小心掉进雪坑,但他们屈服了

吗?从哪句话看出来的?有什么体会?(板书:坚强不屈)

2、面对着这种种困难,红军战士又是如何解决的?理解“拼尽”是什么意思?(随机板书:包裹披相互搀扶)

课件出示:教师引导有感情朗读第6自然段。

(二)、队伍就这样艰难地、缓缓的前进着,可是,雪山无情,人有情;气候恶劣,人定胜天。

(播放课件)师:①这就是迤逦而行的长长的队伍。②越往上爬,空气越稀薄,战士们的呼吸越来越困难。③天气骤变,山风卷着雪花向战士们扑来。④一位老战士,为了大家能吃上饭,不肯丢掉这口大锅,结果连锅带人摔下山崖。此时,你想说些什么?

(三)在翻越大雪山的过程中,发生的故事太多太多,就让我们随着长长的队伍,把镜头推进,来看看文中对战士们的特写镜头。请同学们自读课文的7—12自然段,完成学习单。(出示学习单)

1、学生自学

2、同桌交流

3、全班交流

(1)师随机追问:当战士们用积雪掩埋战友的尸体时,请你想象一下,此时,他们的心里会想些什么?(随机板书:团结互助) (2)出示三处人物对话及心理描写。

①请三人一组,分角色朗读。

②再指小组读。

(四)在长征途中,这样团结互助的镜头随处可见。每个镜头都感

人至深,每个画面都感人肺腑,有这样的红军战士,什么样的山不能翻越呢?最后,他们终于爬上了山顶,此时看到了什么?

1、指名读课文的第12自然段。

此时的大雪山在红军眼里银装素裹,分外妖娆,这一切让人感受到了什么?(高兴、喜悦)对,这一切都预示着红军将走向光明的未来,胜利的顶点。在胜利会师的那一刻,他们怎能不欢呼拥抱呢?

2、齐读最后一自然段。

师小结:谁说“要想越过夹金山,除非神仙到人间”,红军战士们用他们的血肉之躯,靠着坚强不屈的意志,团结互助、同舟共济的革命精神,使鲜艳的旗帜飘荡在大雪山,飘荡在祖国大地上,震撼了所有的炎黄子孙,使这种精神代代相传。

教师画旗帜和大山

三、拓展延伸,布置作业

师总结:像这样的雪山在长征中是微不足道的,万里长征中,我们的红军战士,爬雪山,过草地,笑对危难;渡险桥,越危岭,如走泥丸。千山万水中,有多少个英雄倒下去,千难险阻中,又有无数个战士迎上来。最终换来了革命的胜利,就让我们和***满怀豪情的吟诵:(出示)

红军不怕远征难,

万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪,

乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖,

大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪,

三军过后尽开颜。

四:布置作业

1、背诵课文的第六自然段。

2、我心目中的长征

搜集有关“长征”的故事,下周召开一次故事会。五:板书设计: