数花生教案评析｜教案在线预览

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《数花生》教学设计教学目标:1. 使学生能运用不同的方法数出数量在 100 以内物体的个数,能正确数出 100 以内的数。2. 结合多种数数活动,培养发散思维能力,学会合作与交流,感受数数的乐趣。3. 通过对 100 以内数的认识,进一步培养学生的数感,初步感受一列数所蕴含的规律。教学重点:运用不同

资料类型：教学教案文档

所属课文：数花生

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2018-05-28 11:09:00

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学校：丹东市红房街小学

数花生教案评析

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2018-05-28 11:09:00

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关键词：数花生教案评析

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《数花生》教学设计

教学目标:

1. 使学生能运用不同的方法数出数量在 100 以内物体的个数,能正确数出 100 以内的数。

2. 结合多种数数活动,培养发散思维能力,学会合作与交流,感受数数的乐趣。

3. 通过对 100 以内数的认识,进一步培养学生的数感,初步感受一列数所蕴含的规律。

教学重点:

运用不同的方法数出数量在 100 以内物体的个数,能正确数出 100 以内的数。

教学难点:手口对应,掌握数数的方法。

教学过程:

一、复习导入。

老师在课前提几点小要求,希望同学们在上课时能认真听,仔细看,用心想,大胆说,听清要求,举手发言。大家能做到吗?

上学期通过学习我们认识了20以内的数,现在咱们就来数一数,谁能从8数到20;谁能倒着数从20数到8?老师这里有一些花生,你认为盒子里大概有多少花生?为什么?怎样才能知道到底有多少花生?(数一数)这节课,我们就在数花生的情境中来认识更大的数。

板书:数花生

二、活动探究

谁能上来数一数。提问:为什么9后面是10?老师带了多少花生?他刚刚是怎么数的?板书。九十九后面是多少?提问:为什么是100?现在大家一个一个地数你带了多少花生。问:你们带了多少花生?记

住你们的花生,一会我们来验证一下。总结:刚刚我们是一个一个地数,从1数到100。现在找同学数数,一个一个地数从30数到50?谁会一个一个地数从50数到30?

一个一个地数同学们数的又快又准

谁还有别的方法数?(两个两个地数)谁能上来数一数?他刚刚是怎么数的?板书。为什么?(快)。

现在我们来验证刚刚数的对不对,请同桌两人一起数。现在两个两个地再数你们的花生。问:两个两个地数和一个一个地数结果一样吗?总结:刚刚我们是两个两个地数数到100。现在找同学数数,两个两个地数从40数到60?那么谁会两个两个地数从60数到40。

两个两个地数同学们数的熟练

谁还有不同的方法?(五个五个地数)找同学五个五个地数,数出25个花生。是怎么数的?板书。你看看你摆的结果,你能看出是几个几个数的吗?怎么摆才能一目了然地看出是五个五个数的?分堆放好。

请同学们在底下五个五个地数数出35个花生。找同学指着花生数一遍。总结:花生就数到这。现在找同学数数,五个五个地数从10数到35?谁会从70数到100。

五个五个地数同学们掌握的不错。

谁还有不同方法?(答:十个十个地数)谁会十个十个地数从10数到100?谁会十个十个地数从100数到10。

三、课堂小结:为什么我们学习一个一个地数?......(凑十)

四、课堂练习

数学数23页。

关于本教案的常见问题

Q：数花生教案评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数花生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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