19 访兰优质课教案

西师大2001课标版六年级下册第五单元

《访兰》教学设计

方城县柳河乡西峰学校吴庆克

教学目标:

1、自学本课生字。

2、通过对比,了解家兰与野兰的不同特点,联系上下文领悟文章的思想内容。

3、感受作者借物喻人的方法,明白做人不能失去了自己的真性。

教学重、难点:

通过对比,了解家兰与野兰的不同特点,联系上下文领悟文章的思想内容,明白做人不能失去了自己的真性。

教学准备

师生共同搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。

教学过程

一、谈话导入:

1、同学们,你知道花中四君子是什么吗?(梅兰竹菊)今天我就给大家带来几幅兰草图片,让我们一起来欣赏一下。(出示ppt)

2、兰花形态绰约多姿,悠远清香,给人们带来了愉悦的美的享受。今天,我们一起来欣赏贾平凹先生笔下的兰花又是怎样的与众不同,这节课我们一同学习第19课。(板书课题)

二、设疑自探

1、质疑:学文要有收获,你想从文章中了解到些什么?(作者眼中的兰花与其他的兰花有什么不同?为什么他们要去访兰?明明是观赏,作者为什么说“访兰”?)

2、文章写作者与父亲访兰,那作者在文章中提到了几种类型的兰花呢?(家兰、野兰)

3、带着你想了解的问题,选择自己喜欢的读书方式读课文,要求:自由读课文,注意读准字音,读通句子。

三、解疑合探

1、通过刚才的阅读,我们了解到父亲种植的家兰虽然很美,可是作者为何还是更喜欢野兰呢?我们跟随作者再次走进文本,到文本中去找寻答案。请同学们用自己喜欢的符号勾画出描写家兰和野兰的句子。

2、交流。

(1)谁先来交流一下你找到的描写家兰的句子。

A、(12段)它确实叶更嫩,花更繁,更大了呢?(叶嫩花繁)

B、(13段)样子似乎更美了,但美得太甜,太媚,格调也就俗了。(甜、媚、俗)

C、(7段)家里的的确比这里的看着好看,这里的却比家里的清爽。(直接进行比较,写家兰美、好看;野兰清爽)

D、(1段)几年之间,家里庭院就有了百十余品种,像要做一个兰草园圃似的,方圆十几里的人都跑来观赏。

(间接描写,通过观赏的人多,感受家兰美)

此处若学生没有办法找到就引导:还有其他地方能感受到家兰的样子吗?好好读一读第一段。

(2)野兰呢?你找了哪些描写野兰的句子?

A、(2段)我们沿谷底走,便看见有很多野兰草,盈尺高的,都开了淡淡的兰花,像就地铺了一层寒烟;香气浓烈极了,气浪一冲,站在峡谷的任何地方都闻到了。(香气浓烈)

B、(7段)家里的的确比这里的看着好看,这里的却比家里的清爽。(野兰:清爽)

C、(11段)兰草是空谷的幽物,野的是天地自然的原气,长的是山野水畔的趣姿。(生长环境,姿态优美,集天地之灵气,山野之风韵)

D、(15段)这正是它的不俗处,它不为被欣赏而生长,却为着自己的特点而存在着,所以它才长的叶纯、开的花纯,楚楚的有着它的灵性。(高雅,纯朴,有灵性)

四、质疑再探

1、同学们,通过刚才的学习,你还有什么感兴趣的问题或什么疑问?

2、引导学生提出问题:为什么一样的兰草,长在两个地方就有两个味儿呢?

(香味不同)就是香味不同吗?更多的是它们内在的品质。(家兰:甜、媚、俗,

野兰:清爽,纯朴,有灵性)

3、是呀!父亲的眼中,家兰虽美,但甜、媚、俗,而野兰却清爽、纯朴、有灵性。这也就是父亲带我“访兰”的目的,那父亲不远千里带我访兰仅仅是为了让我知道家兰与野兰的区别吗?不是,还有什么?(让我了解野兰的品质,学习野兰的品质)(让我明白的道理)

4、哪里集中的反映了野兰的品质。(读句子)从中你能读出些什么?(野兰高雅、不俗,我们也不能失去自己的真性,为自己的特色而活,为自己的价植而活……)

这段话真正诠释了父亲带我此行的目的,他要借野兰的“高雅与不俗,借野兰不为被欣赏而生长,却为自己的特色而存在”来告诉我人活在世上,不能失去了自己的真性,献媚处事,就像盆景中的兰草一样降了品格;低俗的人不会给社会有贡献的。

7、你读了课文后,说说你的感受或体会。

五、拓展延伸

清水出芙蓉,天然去雕饰”----李白-

千教万教,教人成真;千学万学,学做真人-----陶行知

同学们,李白的话告诉我们自然纯洁是最动人的美。是陶行知的名言告诉我们,做人要要有一颗纯真的心。因此,保持本真,诚实待人,应是我们不懈的人

生追求。

六、布置作业

同学们,学了这节课,你有什么收获呢?

七、板书设计

19 访兰

家兰野兰

庭院园圃空山僻野

甜、媚、俗清爽、淳朴、有灵性