不进位和不退位的三位数加减法优质课教案

不进位加和不退位减的三位数加减法

教学目标

知识和技能

1.结合具体的情境,探索并掌握:减的计算方法,能正确进行计算。

2.增强问题意识,提高应用所学知识解决简单实际问题能力。

过程和方法

让学生利用已有的知识与经验,经过尝试与交流,探索并掌握三位数不进位加和不退位减的计算方法。

情感、态度和价值观

1.结合学习活动,培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。

2.进一步体会加减法计算与实际生活的联系,感受数学在实际生活中的应用。

重点难点

重点:探索并掌握三位数加减法(不进位加和不退位减)的计算方法。

难点:理解相同数位先对齐再加减的算理。

教具学具

教具:多媒体课件、口算卡。

学具:口算卡。

教学设计

―、创设情境,导入新课

师:同学们,你们喜欢收集邮票吗?收集过什么样的邮票?学生汇报。

师:请看这两个同学收集的是什么样的邮票。(出示多媒体课件)大家细心观察,你发现了哪些信息?

学生搜集信息并汇报。

师:根据这些信息,你知道了什么?你能提出什么数学问题?

学生可能回答:

小花的风景邮票多;小强的动物邮票多,他喜欢动物邮票……

可能的问题有:

小强有多少张动物邮票?

小花有多少张动物邮票?

小花的风景邮票比小强的风景邮票多多少张?

……

师:大家说得真好。要解决这些问题,需要进行什么样的运算?这就是我们今天要研究的问题。

板书课题:不进位加和不退位减

设计意图:利用情境图,创设问题情境,引导学生搜集信息、分析信息、梳理信息,并根据信息提出有价值的数学问题,以提高学生整理资料的能力。

二、自主探究,解决问题

1.解决问题

师:要解决“小强有多少张动物邮票”,我们应该用到哪些信息?怎样计算?请你和同桌说说自己的想法。

学生交流。

学生汇报:要解决这个问题,首先要找到相关的信息:小强有112张风景邮票,他的动物邮票比风景邮票多23张。要求小强动物邮票的张数,就是把风景邮票的张数与动物邮票比风景

邮票多的张数合起来。列式为:112十23。

师:我们怎样才能得到结果呢?请你独立完成。如果有困难,老师会及时给你提供帮助。学生计算。

师:你是怎样计算的?

学生汇报。

生1:我是口算得出的。

112+20=132(张)132+3=135(张)。

生2:我是列竖式计算出来的。

112

+23

135

师:大家觉得哪种方法好?

学生说出自己的想法。'

师:这两种方法都不错。数量较小的时候,口算比较方便,如果数量较大,口算就不方便了。竖式计算是我们必须要掌握的。在竖式计算时,我们要注意什么?

学生讨论并回答:竖式计算时,相同的数位要对齐。

2.独立解决其他问题

师:你能自己搜集信息列式解决其他的问题吗?并用自己喜欢的方法计算出结果。

学生独立解决问题。

教师巡视,对有困难的学生给予及时的帮助。

学生展示自己的学习成果。

教师评价。

设计意图:完成情境中的问题,亲身体验学习的快乐和成功的喜悦。关注学生是否已扎实掌握不进位不退位三位数加减法的计算方法,在巩固应用中进一步提高计算的准确率和速度。

三、巩固应用

1.看谁算得又快又对。

课件出示课本第57页“练一练”第2题。

学生计算,并交流算法;教师强调注意事项。

2.解决生活中的实际问题。

(1)课件出示课本第57页“练一练”第3题。

先让学生独立思考,再交流汇报。

(2)估

368元120元

如果两种车各买一辆,估一估500元够不够?再算一算,各买一辆共需多少钱?

先让学生独立思考,再交流汇报。

设计意图:让学生选择自己喜欢的方法来解答,并在小组内交流,为每位学生提供表达自己想法的机会,让他们在体验到成功喜悦的同时,达到巩固新知的目的。

四、全课小结。

师:说一说通过这节课的学习,你有哪些收获?

一估,算一算。

课后反思

把本节课的学习重点分为两部分进行,可以有效地减弱学习的难度,更重要的是在学习方法上给予良好的指导,给学生留下足够的时间和空间,引导他们充分利用知识的迁移规律探索和学习新知识。鼓励学生用不同的算法解决问题,只要有道理就给予肯定,保护了学生学习的积极性,更激发了他们积极主动探究解决方法的欲望。面对不同的方法,不仅仅让学生懂得解决问题可以用多种方法,还让他们了解这些众多方法可以优中选优,拓宽了学生的思维。