角的初步认识教学设计与反思是什么类型的资料？

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关键词：角的初步认识教学设计与反思

正文

<<角的初步认识>>教学设计

——马爱媛

教学内容:人教版·数学(二年级上册)第38~39页的内容

教学目标:

1.初步认识角,知道角的各部分名称。

2.学会用尺子画角。

3.明确:角的大小与边的长短无关,与两边叉开的大小有关。

4.教学重点:认识角的各部分名称和角的画法。

5.教学难点:明确:角的大小与边的长短无关,与两边叉开的大小有关。

学具准备:学生准备三角板、直尺,简易角。

教师准备:三角板、简易角及多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境:教师出示孩子们熟悉的图案——-三角形。

师:同学们,你们好,请看这是什么图形?(三角形)为什么叫三角形呢? (因为它有三个角)你能上来指给同学们看看吗?学生上讲台指出3个角。小朋友们可以跟着一起数。他指得对吗?好,今天我们就一起来认识这位新朋友——角。

2.板书:角的初步认识。(教师先读,然后请学生读一遍。)

师:这节课学习角的初步认识,我们要达到以下三个学习目标。

课件出示:学习目标(学生齐读一遍)

师:同学们有没有信心达到?

生:有

二、教授新知:

(一)联系生活,找出角。

师:下面我们来观察一幅情境图,你们能试着把图中的角找出来好吗?

(出示情境图1)

让学生先看1分钟,然后个别提问学生来说。

说得真好!我们来一起看看这些角。(出示情境图2)这些都是角。

(二)自主学习:认识角及各部分名称

师:同学们请大家拿出长方形的纸,并折出一个角。同学们都很认真,那好,谁来说说你感觉角是怎么样的?生:头尖尖的,边是两条直直的线……(及时评价),从而引出角的顶点和边。

例1:给角标上各部分名称并总结角的特点。(板书)

(三)合作探究

1.同桌讨论:怎样用尺子画一个角?请你试着在导学单上画一个角,并标上角的各部分名称。说说你是怎样画的?

请画出一个角:

师:接下来请1个同学来展示你画的角,并说说是怎样画的?

我们来看正确的画法。

请看课件演示角的正确画法(解说画角的步骤和要点)

现在请同学们再画一个角。(展示学生所画的角)

同学们画得真好!

下面咱们做一个“变变变”的游戏:

2. 请同学们拿出简易角并小组讨论:怎样才能使你做的角变大一些,怎样使你做的角小一些?还要完成导学单小组讨论的发现一。

师:它们画的角都不一样,那怎样比较角的大小呢?

(学生活动:讨论完毕,小组代表做演示总结)

把你们的活动角拿在手上,(师也拿在手上)请变出一个比你们手上的角要大的角。再变大点,你是怎么做的?(请一生示范,把边叉开一点,角就可以变大,再请全班做)咱们继续变,把你们手上的角变小一点,再变小一点,又是怎么做的?(把边合拢一点)

师:那你发现了角的大小与边有什么关系吗?

生:角的大小与边张开的大小有关。

师:一个短边的角和一个长边的角进行比较两个角的大小。

生:角的大小与边的长短无关。

师:同学们观察得真好!

师:下面运用我们所学的角的知识,来做一些练习,看看你们是不是都掌握了今天所学的知识。

三、达标检测(课件展示)

1.我最棒。

2.我会填。

3.我会数。

同学们对所学的知识掌握得很好。

四、总结:

说一说这节课,你有什么收获?

1.角有一个尖尖的顶点和两条直直的边。

2.我学会了画角的方法。

3. 角的大小与两条边的长短无关,与边张开的大小有关。五、板书设计

角的初步认识

顶点<边一个顶点,两条边

资料摘要

角的初步认识教学设计与反思

角的初步认识教学设计与反思

正文

文档信息

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Q：角的初步认识教学设计与反思是什么类型的资料？

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