认识角优秀获奖教案

苏教版二年级数学下册《角的认识》教学设计

泗阳众兴实验小学张前侠

教学内容:苏教版二下84-85页的内容。

教学目标:

1.结合生活情境发现角、知道角,能够识记角各部分的名称,初步认识角。

2.经历“感知—表象—抽象概括”的过程、让学生动手画角、做角,加深对角的认识,并能比较角的大小。

3.在认识角的过程中,体会数学与生活的密切联系,在探索角的大小过程中学会方法,增强数学学习的兴趣,发展数学思考。

教学重点:

能从生活中发现角,认识角,并能正确比较角的大小。

教学难点:

理解角的大小与边张开的大小有关系。

教学准备:

学生:活动角、三角尺、小剪刀。

教师:活动角、三角尺、课件、卡纸做的角,卡纸做的长方形。

教学过程:

一、联系生活,认识角

1.看角:出示课件

同学们,这是什么?(三角板),张老师用三角板在黑板上画一个图形,认识吗?(三角形),把三角形擦去一条边,这个图形认识吗?(角)厉害!!确实是角。

在生活中,我们经常看到各种各样的角,下面我们一起去看看。

桌面上的脚;屋顶上的角;篮球架上的角;

生活中的角往往穿着漂亮的外衣,那么数学上的角又是什么样子的呢?今天我们就来认识数学上的角。(板书课题:认识角)

让我们把生活中的角,脱掉漂亮的外衣,看看它的样子。(课件演示)这些图形都是角,他们有什么共同特征,同桌交流交流。结论:角有一个顶点和两条边。1.认识角的名称

角都有一个尖和两条直直的线组成,我们把这个尖叫做角的顶点,两条直直的线叫做角的两条边。我们通常从角的一条边画一条弧线到角的另一条边做一个记号,表示出角,现在观察这几个角,它们都有几个顶点和几条边?同桌之间说一说。

谁能说一说这几个角有什么共同特征?

结论:角有一个顶点和两条边。

3、画角

(1)教师示范画

师:经过努力,我们知道了角是有一个顶点和两条边的图形,但是我们不仅要知道它的样子,还要把它绘画出来。画角,应该画什么(顶点边),对,有什么要画什么?现在老师有个小小请求,请大家指导老师先画一个角。

师:你们说,我来画,先画什么?(顶点)接着画什么?边,老师把尺子摆好,问:从哪儿开始画?(顶点)对,从顶点开始沿着尺子的边画一条直直的线,画好了吗?

师:你也能像老师这样画出一个你心目中最漂亮的角吗?

(2)学生试着画角。

师:现在我们一起来欣赏这几个小朋友的作品。(评价生作品)

二、巩固加深,理解“角”

1.辨角

听说我们认识角,课堂上来了一些客人,都争说自己是角,到底是不是呢?请你做出判断,是角的指出顶点和边,不是角的说明原因。

2.数角

判断一个图形是不是角,关键要看什么?角其实是平面图形中的一员,现在请大家数数下面的图形中,各有几个角,请大家先做上角的记号,再数一数。三、自主探索,比较角的大小

角的大小和什么有关呢?让我们带着这个问题,一起来进行下边的观察。角的大小变化,在我们生活中经常碰到.

1、出示:我们在做手工时,合拢剪刀,角就(变小),夏天,打开扇子,角就(变大)。

2、出示活动角演示

小朋友们看老师手里的魔角,将角的两边拉开,角就会变大,将角的两边合拢,角就会变小。你会跟着老师一起来变角吗?怎样使角变大,怎样使角变小?

结论:角的大小与两边叉开(张口)大小有关,张口越大,角越大。

3、这里有两个角,你知道哪个角大,哪个角小吗?

为什么?怎样证明?(课件演示重叠法)

说明:角的大小与所画边的长短无关。

4、红蓝角大战(猜猜猜哪个脚大?)

有一个红角,一个蓝脚,哪个脚大呢?一起来看看!

结论:角的大小与所画边的长短无关。

五、拓展延伸比比看

张开你理想的翅膀,想一想一张长方形的纸剪去一个角,还剩几个角?看谁的剪法多。

六、总结提高

1. 通过这节课,你和角成为好朋友了吗?你了解它了吗?你愿意把它介绍给你的家人和朋友吗?

2.顺口溜:

小小角,真简单。一个顶点,两条边。画角时,要牢记,先画顶点,后画边。

板书设计:

认识角

顶点(1个),边(2条)

角是有大小的

角的大小与所画两条边的长短无关,

角的大小与两条边叉开的大小有关