认识角教学设计(第二课时)

认识角

教学内容:教材第84至85页内容

课时目标:

1.结合生活情景,让学生认识角。知道角各部分的名称会用不同的材料和方法做角。

2.通过观察钟面上的时针和分针转动所形成的角,体会到角的大小与两边叉开的程度有关,并能直观判断角的大小。

3.结合具体的问题情景,引导学生用自己的语言表达对角及相关数学知识的理解。培养学生出相,概括直观判断的能力。

重点,难点

1.让学生经历有实物上的角抽象出角的图形的过程。

2.帮助学生体会角的大小与角的两边叉开的程度有关。提高学生对角的大小的直观判断能力。

教具准备

钉子板,小棒纸,硬纸板。

教学过程

(一)认识角

1.引导学生观察实物面上的角。

(1)出示大三角板,老师引导学生观察大三角板上面的角。指出哪些是角在数数共有几个角。注意老师在师范时要规范,不能只指着角的顶点。

(2)出示一个五角星学生说出五角星上的角再说出有几个角?

(3)出示钟面图,志明指出,钟面上的角师范时,用手指从顶点起沿两条边纸说明这就是角。

(4)在转动时针和分针让学生指出哪里是脚,然后老师演示出大小不同的角边演示边说明是真和分针张开的大,角

就大张开的小角就小。只是引导观察,不做进一步说明。2认识角各部分名称

(1)这样,剪刀,三角尺中面上形成的角抽象出来说明是角。

(2)提问这里的每个角都几个顶点在每个角上指一指。

条有几条边,在每个角上的两条边上描一描。

追问一个角有几个顶点,几条边?相应板书各部分名称请学生上黑板分别指一指角的顶点和边。

3.引导学生找一找生活中的角。

(1)让学生想一想日常生活中经常看到哪些角?

(2)引导学生观察教室中什么东西的上面有角。

4制作角

(1)学生取出学具,两根小棒。

(2)要求用两根小棒打出一个角,教师巡视检查。

(3)同伴之间互相配合,指出自己所打的角的顶点和两条边。

二认识角的大小

1.教具演示

(1)在钟面上随意拨动时针时时针与分针形成一个角。

学生指出这个角的顶点和两条边,教师画出这个角。

(2)在钟面上,接着转动时针十时针与分针形成直角。

学生指出这个角的顶点和两条边,教师画出这个角。

(3)接着在转动时针是时针与分针组成一个更大的角。

学生指出这个角的顶点和两条边,教师画出角。

2提出问题

(1)这三个角的大小一样吗?哪个角最大,哪个角最小?学生回答,教师给予肯定。

(2)你有什么发现?引导学生说出时针和分针叉开的越大,形成的角就越大时针和分针叉开的越小,角也越小。3试一试

(1)学生利用两根钉在一起的纸条做出一个活动的角。

(2)与同桌比较,比一比看哪个角比较大,哪个角比较小。

(3)自己在动手操作改变原来的脚是指变大或变小。

三巩固练习

完成想想做做一到五题。

1.第一题

(1)学生判断哪个是脚,哪个不是脚?为什么?

(2)指出角的顶点和两条边。

2.第2题

(1)数一数,各个图形中各有几个角?

(2)说一说你是怎样判断角的。

3.第3题

(1)请学生用手上的学具进行操作,加深体会。

(2)一边操作学具,一边说明角的大小。

(3)与同伴说一说自己的发现。

4.第4题

照书中的样子,用两块大小不同的三角尺比一比说说自己的发现。

揭示:这样增加的两个角分别和原来三角尺的两个底角相等。

5第5题

(1)用纸折出一个角

(2)与同伴比较所折角的大小。

(3)自己在这出大小不同的角,并与同伴交流。

四课堂小结

这节课你学习了什么内容?有什么收获?

五布置作业