10 公仪休拒收礼物优秀教案说课稿

教学目标:

1、能分角色朗读课文。

2、理解公仪休最后一段的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

教学重、难点:

理解公仪休最后一段的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

教学目标:

一、设疑入境,走进文本。

1、生齐读课题后,师问:公仪休拒收的礼物是什么?(两条活鲤鱼)

2、师:古时候的鲁国,水产品奇缺,这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀!可公仪休为什么不收呢?他的学生子明和我们同样感到很不理解,谁能找到子明的疑问并读给大家听一听?

3、指名读子明的话,即“老师,您不是很喜欢吃鱼的吗?现在有人送鱼来,您却不接受,这是为什么呢?”

师及时评价、鼓励,指导学生读好疑问的语气。

二、自主解疑,品读文本。

(一)以疑设疑,学习“公仪休爱吃鱼”的环节。

1、你认为公仪休爱吃鱼吗?从哪些地方可以看出来呢?带着这个问题边读边想,找到答案画下来,多读几遍,有想法可以写在旁边。

2、学生自读,完成后先同位再集体交流。

(1)从吃后回味看:赞不绝口――鲤鱼的味道实在是鲜美呀!为很久没吃深感遗憾。(请一名学生表现回味的表情)

(2)从吃的量看:吃得多,一顿就吃光了一条。

(3)从表述的心愿看:只要天天有鱼吃,也就心满意足了。

(相机品读)

质疑:既然这么喜欢吃鱼,为什么又“很久没吃鱼了”呢?

(①很难买到鱼。②勤俭节约过日子,没有更多的钱来买鱼吃。)

3、通过刚才的学习,一个爱吃鱼的公仪休立马出现在我们的头脑中,来,我们来读读描写公仪休的语句,把他吃到鱼后满足高兴的心情读出来。(课件二),谁能用自己的语言、动作、表情把他表演出来。(男女分饰)

(二)自主解疑,学习“公仪休拒收鱼”的环节。

下面,就请同学们利用我们刚才掌握的学习方法:“读—想—画,”和“读书三到”来自主学习,解决子明的另一个疑问。

1、学生自主学习“管家送鱼”和“公仪休拒收鱼并解释原因”部分的内容。

A、管家为什么给公仪休送鲤鱼呢?公仪休是怎样拒收礼物的?

①(管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补身子。)

②真的是这样吗?(其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼,有意讨好公仪休)

③可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢?

④管家以为“民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补身子。”这种正当的理由来替主人讨好公仪休,那么他应该是怎样的表情呢?(注意讨好哦)那会怎样来说这句话呢?

⑤指名读,齐读

⑥那么公仪休没有接受这种讨好,他是怎么做的呢?

⑦公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐,其实这是假话。(他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去,表现出了他的机智。)

⑧如果他不这么说,那他会怎么说,又会有什么结果呢?

⑨指名读这段话。

⑩你认为管家是个怎样的人?从哪些词语可以看出?

生答后,师板书:阿谀奉承、善于巴结。

B、公仪休喜欢吃鱼,为什么拒收鲤鱼?

①过渡,听了公仪休的话,子明会怎么想呢?

为什么公仪休爱吃鲤鱼去又拒绝收鲤鱼呢?自己读课文。画出有关句子。

②齐读

③找出关联词,再让学生根据这些词谈谈公仪休的想法,最后反复朗读,注意突出反问语气,体会人物品格。

④男女对话。

2、学生解读疑问、品味课文,教师巡视指导,帮助后进生。

3、你能不看课文,把公仪休不收鱼的原因解释给同学听吗?说时,引导学生弄懂其中的关系:

如果收鱼――违犯法纪

如果犯法――吃不上鱼

现在自己买――一直有鱼吃

c同座位说后,指名练说。

(4)公仪休的这番话,更说明他还具有怎样的品质?

生答后,师板书:清正廉洁、有远见。

(5)齐读这部分内容,强调读好反问句。

三、积累内化,巩固文本。

1、让生说说子明是个怎样的人,从哪里可以看出?

2、指名回答后,师板书:谦逊有礼、勤学好问。

3、结合板书上出现的三种人物的不同性格特点,让学生练习分角色朗读课文。

4、指名分角色朗读课文。提示:要结合恰当的表情、神态及形体语言,更好地展现人物的性格特点。

5、教师适时评价、鼓励,小结:

看到同学们读得这么投入、精彩,相信排演独幕小话剧时一定表现更棒!

学生准备表演独幕剧。

四、迁移拓展,走出文本。

作业:如果子明也做了官,在公仪休的影响下,他会如何去做呢?想象一下写下来。

板书:公仪休拒收礼物

爱鲤拒礼说理

清正廉洁