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关键词：小数的意义教学设计思路

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《小数的意义》教学设计

江津区先锋小学曾铁柱教学目标:

1、结合具体情境,通过操作、观察、类比等活动理解小数的意义。

2、经历探索小数意义的过程,培养归纳能力。

3、在学习小数意义过程中,培养探求知识的兴趣,提高独立探索和合作交流的能力。

教学重点:理解小数的意义。

教学难点:理解小数的计数单位。

教学准备:多媒体课件米尺

教学过程:

一、激趣导入。

师:请同学们说一说大于0小于1的数有哪些?(课件出示)

生1:0.1 、0.2、0.3。

生2:0.15、0.25。

师:如果有足够多的时间你能说完吗?

二、学习新知。

(一)理解一位小数、两位小数的意义:

1、出示画面:一个平均分成10份的长方形。

师:这样的一份用分数怎样表示?用小数呢?

2、出示老师的身高。

如果用1个大正方形表示1米,下面老师们的身高是多少米?

3、小组议一议。

(1)、一位小数表示什么?两位小数表示什么?

(2)、什么是小数?

用“像( )这样,表示( )的数,叫做小数”的形式说说。

4、课堂巩固练习。

(二) 迁移三位小数

1、师:真不错!我们已经知道了一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几。那三位小数呢?

2、出示正方体。

老师这儿有一个正方体,现在把它看成1,把这个正方体平均分成1000份,取其中的5份用分数怎样表示?用小数呢?

师:这1在小数点右边第三位,这个数位叫做什么位?

师:分母是几的分数就可以写成三位小数?

三、课堂小结

1、学到这儿你觉得表示什么的数就是小数?它的计数单位有哪些?小数部分的数位,从左往右依次是什么位?

2、请同学们仔细观察这个数位顺序表,听清老师的问题,快速回答:

(1)小数点右边第三位是什么数位?计数单位是多少?

(2)个位在小数点的哪边的第几位?

(3)千分位在小数点右边的第几个数位?

3、我们在认识整数时,就已经知道,每相邻两个计数单位之间的进率是多少?那么小数每相邻两个计数单位之间有进率吗?是多少?

四、巩固加拓展练习。

五、课堂延伸。

小数点的由来、爱迪生的名言。

六、全课小结。

师:谈谈这节课你有什么收获。

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