10 公仪休拒收礼物教学设计第二课时

《公仪休拒收礼物》教学设计

一、教学目标

1、了解剧本的特点,学会阅读独幕剧。

2、练习抓住剧本矛盾冲突的特点,概括剧本的主要内容。

3、分角色朗读课文,感悟公仪休的廉洁、机智。

二、教学重难点

分角色朗读课文,感悟公仪休的廉洁、机智。

三、教学过程

(一)揭题导入,检查生字词

这个单元里,我们认识了诚心诚意,求贤如渴的(刘备)生接答,以及做事出以公心的(祁黄羊),今天我们再认识一个历史人物-----公仪休。一起来读读他的故事(补充完整题目,齐读课题)

1.检查预习

鲁国宰相(古代官职,一人之下,万人之上。)鲁国宰相是谁?

盛(shèng chéng)情腥味(读音要注意,都是后鼻音)腥味是什么味?闻到这味,你有什么感觉?

拒绝违犯

无可奈何恍然大悟(开火车,小老师)

2、字形教学

出示生字(字体变色)

说说你是有什么方法记住它们的?(2-3人回答)

左右结构的字:左窄右宽,窄让宽。比如:拒,悟,腥,犯

教师范写:犯。左边窄一些,右边宽一些。反犬旁,撇偏上,撇不出头,竖弯钩超出来,包住上半部分。

范写:鲁(中间一横要伸长,左低右高,要上翘。)

3、多音字(根据字意选读音)

吐大夫(也是古代的官职。)

师带读

(二)自读课文,了解剧本的特点

1、自读课文,了解剧本的特点:自读本篇课文,(ppt展示自读要求)

1.课文讲了公仪休的一件什么事?

2.课文的形式和我们之前学的课文有什么不同?

(交代时间、地点、人物(提问:有哪些人物?)、

中括号、小括号)

2、学生归纳总结这些形式的作用这篇课文就是一个剧本,本剧是一个独幕剧,顾名思义,就是只有一幕的剧本,由多个场景组成的剧本我们称为多幕剧。

3.读剧本的定义。

(三)紧扣课题,概括主要内容

2、借助本课的生字词,你能说出本课演的是一个什么故事吗?

1、课题是公仪休拒收礼物,拒收什么礼物?这篇课文围绕鱼先写了他(爱吃)鱼,然后怎样?最后又是怎样的?(板书:爱吃鱼拒收鱼讲原因)

(四)分角色朗读剧本,感悟人物特点

1、公仪休爱吃鱼,剧本中哪些地方写了他爱吃鱼呢?在文中找一找,画一画。

2、交流出示两段话

(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。

只要……

2、交流第一段话,从那些词看出公仪休喜欢吃鱼?

(1)指名读鲜美的句子

师:从这句话中你能体会到什么?

A:鲜美(!)(标点也能表达人物的感情)

你最喜欢吃什么菜?吃起来怎么样?

用鲜美造句。

(2):读回味句子,想象动作

师:你从哪里看出来了?

生:实在(真正,确实,公仪休是实话实说,说明他爱吃鱼)回味似的

师:你真是个细心的孩子,连他的神态也注意到了。你能做个回味无穷的样子吗?当你吃了久违的肯德基会怎么样?(可以请一个学生来表演)

(3)师:还有哪里能看出公仪休喜欢吃鱼?(数量词,标点)

生:一条鱼一顿就吃光,很喜欢吃鱼。(很久一顿吃光)

师:公仪休这么爱吃鱼,吃了鱼之后会有什么动作表情呢?带上动作,读读这句话(指名读) 3、交流第2段话

师:你还能从哪里感受到他特别的爱吃鱼?

生:只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。

师:你什么时候就会心满意足啊?你能造个句吗?仿照句式,用上“只要……就……”就更好了

3、指导朗读。

(五)学习拒收礼物一段

1、师:公仪休这么爱吃鱼,可他面对别人送来的鱼,他又是怎么说的呢?

公仪休:谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇!你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。

指名读。

师:从这段话中,你读懂了什么?(不能收,会吐)用自己的话连起来说说。指明说。师:这段话是对谁说的?(管家)是在什么情况下说的?

师:管家是怎么说的?(指名读)他的话说的好听,但他的表情更丰富,他是怎样的表情呢? (带表情读)

2、评价表演,指导“满脸堆笑”管家:(满面堆笑地)大人……..(学生动作到位就表扬,不到位要提示满面堆笑。再请人读)

3.面对满脸堆笑的管家,公仪休又是怎样拒绝的呢?生读

4、你觉得公仪休这样做好不好?

师:公仪休他拒绝的很有技巧,一是说话很委婉(谢谢你,盛情,请你,务必)二是他拒绝的时候找了一个借口,说自己闻到鱼的腥味就要呕吐。

5.我们揣摩了人物的对话,下面我们来把这些对话读一读

(1)出示句子

(2)师:请你们自己在下面演一演,感受这三个人物的特点。

(3)指名表演(评价,指导)

(四)总结课文。

管家回到家会对大夫说些什么呢?今天的作业就是请你们去回去编写剧本。四、作业

1.工整美观地书写《习字册》

2.编写剧本

板书:

公仪休拒收礼物

(独幕剧)

动作、神情、语言

爱吃鱼

拒收鱼

讲原因