认识人民币教学实录

人民币

教学目标:

角,1分;

1.

2.通过认识人民币的教学,培养学生的观察能力、动手操作能力、生活实践能力以及小组合作精神;

3.结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。

教学重点:

认识人民币,会进行人民币的互换。

教学难点:

人民币的互换,知道元、角、分之间的进率。

教学准备:

多媒体课件,玩具米老鼠、真币、模拟人民币

教学流程:

一、导入(创设情境,引出课题)

1.小朋友,今天有那么多老师来到我们的课堂,看,谁也来了?(课件出示Kitty猫) (老师出示玩具米老鼠)那就请小朋友来猜猜看,它值多少钱?

2.在平时生活中,哪些地方还要使用钱?

3.那你们知道我们国家的钱叫什么吗?

对,我们国家的钱叫“人民币”,这节课我们就来认识人民币。(出示课题:人民币)【请学生列举自己使用人民币的例子,这个回忆过程帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平,找准学生的最近发展区;同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用,激起学习兴趣,突出知识生长点。】

二、认识人民币

(一)认识人民币

1.(出示课件)小朋友看,这些都是我们国家现在使用的人民币,你们认识吗?

老师已经给你们准备了一个放钱的盘子,我们称它为“小小银行”,请你们到小小银行里

拿你认识的人民币说给组内的小朋友听。(小组讨论,反馈交流。)

2.这些人民币有几元的,几角的,几分的,“元、角、分”是人民币的单位,元是最大的单

位,分是最小的单位。

3.(放大新版100元)你是怎么认识这张100元的?

观察两张100元,都是100元,为什么不一样?(新版、旧版)

4.观察两张1元,这两张都是1元的,它们有什么区别?(纸币、硬币)

观察两张1角,这两张都是1角的,它们有什么区别?(纸币、硬币)

5.认识样币,告诉学生样币是不可以使用的。

(二)分类

这么多的人民币放在一起,多不整齐,我们来帮它分分类。

可以按什么分?小组尝试分类,反馈交流。(媒体出示)

【在小组活动中,要求仔细观察后选择喜欢的一种告诉同伴它的币值和识别方法,要求表述清楚,特别强调组员倾听认真,如果只有表述而没有倾听,那么这种“交流”就失去了大半价值,至多不过在梳理表述者的思维和锻炼语言能力,而不能达到交流最重要的功能:在交流中丰富个体的知识建构,反思思维过程,培养创新能力,倾听是提高小组学习效益的关键。在全班汇报中,要求学生说出自己所述知识的来源,鼓励学生在生活中多途径学习知识,培养学生终身学习的能力。】

三、人民币的互换

(一)进率

1.(媒体播放kitty猫录音)小朋友,你们从家里到汽车站要乘南桥几线?

乘南桥一线、二线、三线或四线要付多少钱?你是怎么付的?

(小朋友讲出几种不同付法)

2.那么1元可以换几个1角呢?(媒体出示:1

角)

3.那么1角又可以换几个1分呢?(媒体出示:1分)

(二)互换

课本第38页练习(学生尝试,反馈交流)

【创设一个乘车的生活情境,体验不同的付款方式,引导学生结合生活经验领会不同付款方式的共同点,帮助学生理解10角就是1元,1元就是10角,并由此联想到角与分之间的进率,使学生充分体验学习成功的喜悦。】

四、歌曲欣赏《一分钱》

刚才大家帮kitty猫解决了许多难题,也有点累了,接下来我们休息一下,一起来欣赏一首歌曲:《一分钱》。

【教育学生保管好自己的零花钱,明白积少成多的道理,养成勤俭节约的良好品质。】

五、实践应用

人民币的知识很丰富,人民币的作用也很大,我们经常去购买一些东西,瞧,(课件出示)这么多东西,喜欢吗?那你想买什么东西,该怎么付钱?(小组讨论,反馈交流)

【这是在清晰识别人民币,掌握元角十进关系和角之间的换算关系的基础上,对应用能力和创新精神的培养。创设模拟购物情境,让人人参与简单的购物活动,充分体验如何取币、付币、找币,体验1元钱可以购买不同的商品,培养学生思维的灵活性和解决实际问题的能力,树立学好数学的自信心。】

六、总结

1.今天这节课你学到了什么本领?

2.你还知道人民币的哪些知识?

【整堂课以小组合作为主要学习方式,努力营造民主和谐的课堂氛围,鼓励学生用不同的方式解决生活实际问题。为学生提供充分的实践活动的机会,在活动中让学生学会学习、学会合作,体验数学与生活的密切联系,享受学习成功的喜悦,树立学好数学的信心。货币承载着国家权威和荣誉,爱国主义思想教育贯穿始终,视机进行节约意识的培养。在热烈的购物之后,师生小结,学生由此反思整个学习过程,多面小结,提升成功的意义,满足学生成功欲望。将拓展人民币相关知识作为弹性内容,健全人民币概念,其余不作要求,任学生自由发挥,满足学生的自我实现欲望,激起探索意思。】