5 苹果里的五角星教学设计案例｜教案在线预览

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5、苹果里的五角星教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式教学重点难点:理解课文内容,并从中得到启示:创造力来源于打破常规的思维方式。一、复习导入1、点名认读生字词2、听写词语。二、精读课文1、齐读第1、2自然段(1)、第1自然段有几句话

资料类型：教学教案文档

所属课文：5 苹果里的五角星

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2018-04-25 08:26:00

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学校：五指山市毛阳中心学校

5 苹果里的五角星教学设计案例

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2018-04-25 08:26:00

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关键词：5 苹果里的五角星教学设计案例

正文

5、苹果里的五角星

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式教学重点难点:

理解课文内容,并从中得到启示:创造力来源于打破常规的思维方式。一、复习导入

1、点名认读生字词

2、听写词语。

二、精读课文

1、齐读第1、2自然段

(1)、第1自然段有几句话?你读懂了什么?

交流体会:邻居家的小男孩活泼天真的特点。

师板书:显示新本领

(2)、分角色读两人的对话。

过渡:同学们可接下来有了什么惊奇的发现呢?

2、自读第3、4自然段。

(1)、边读边画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。

我们平时一般是怎么切的?映示图片。

大家都是这样一种切法,那么这种切法就可以说成是什么样的切法? (通常)

我们每个人都按照这种通常的方法来切,没有人用其他的方法来切,这种切法还可以说成是什么样的切法?(循规蹈矩的切法)

这种切法我们都很熟悉,那么这种切法又可以说成是什么样的切法? (不生疏)

(2)、老师准备一个苹果,切出课文中的两种方法,一个苹果按通常的方法切,另一个苹果按小男孩的方法切,请同学们仔细观察,说说看到了什么?

(3)、用“……却……”、“横切面”、“清晰”……,“果然”造句。引导不同的说法。

(4)、在一次的感受小男孩发现的奇迹吧(齐读第3自然段)指导朗读:小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自信的语气板书:横切苹果

过渡;你喜欢哪种切法?为什么喜欢这种切法?

3、学习第5自然段

(1)、齐读第5自然段。

(2)、用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。两次用“也许是出于”表示什么意思?

指导朗读:读出不确定的猜测语气。

(3)、“鲜为人知的图案”指的是什么?

(4)、从哪里看出它“竟有那么大的魅力”?

为什么要用上“魅力”这个词来表达对小男孩的切法?

板书:魅力

(5)、映示句子:使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。

引导:句中的“魅力”说得是什么东西?理解“图案”和“鲜为人知”。

五角星有这么大的魅力,以前有没有想到?

没有想到这个意思,这句话中有一个字表明了,是哪个字?(竟)指导朗读这句话。

(6)、什么是创造力?

三、总结:

有了这种创造力,就能发现别人没有发现的“五角星”,做出别人没有做过的事情。有魅力的东西来源于创造力,创造力来源于打破常规的思维方式。

四、布置作业

填空

这使作者( ):这( )的图案竟有那么大的( )。如果你想知道什么叫(),往小处说,就是()。那么,往大处说,创造力来源于()。

关于本教案的常见问题

Q：5 苹果里的五角星教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 苹果里的五角星》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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