资料摘要
《唯一的听众》教学设计教学目标1、学会本课的生字新词,积累本课的好词佳句。2、引导学生从老教授的言行中感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,从“我”的心理,行动变化中感受“我”对老教授的敬佩、感激之情。3、有感情的朗读课文,学习作者的写作方法。教学重点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：6 唯一的听众
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 86
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-06-08 00:00:00
- 来源学校
- 学校：重庆市铜梁区西泉小学
6 唯一的听众说课稿【一等奖】
未知
摘要：暂无摘要
关键词：6 唯一的听众说课稿【一等奖】
正文
《唯一的听众》教学设计
教学目标
1、学会本课的生字新词,积累本课的好词佳句。
2、引导学生从老教授的言行中感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,从“我”的心理,行动变化中感受“我”对老教授的敬佩、感激之情。
3、有感情的朗读课文,学习作者的写作方法。
教学重点
引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学准备
课件
教学时间
一课时
教学过程:
一、揭题设疑
1、导入新课
小提琴的演奏悦耳动听,可是,要演奏出如此美妙的音乐,就得付出多少艰辛和汗水啊。有一位曾经被称作是音乐白痴的人,最终却走上了舞台,面对成千上百观众进行演奏,这不得不说是一个奇迹。那么是谁创造了奇迹呢?今天,我们就来走进这个故事,一起认识那位创造奇迹的人——唯一的听众。
2、齐读课题、质疑
师:学贵有疑,对课题同学们有什么疑问吗?
生:这唯一的听众是谁?她做了什么事?为什么说她是“唯一”的听众?
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,读准字音,读顺课文,寻找问题的答案。
2、交流:
(1)读一读课文的开头和结尾,说说“我”在拉琴过程中,心理和行动发生了什么变化?是什么原因?(学生叙述,教师出示表格) (2)“我”在拉琴过程中发生了什么变化?
(沮丧自信兴奋震撼钦佩感激)
(3)是什么给了“我”动力,让“我”的心理产生了这么大的变化? (生:老太太真诚无私的鼓励和帮助给予“我”信心和力量。)师:是的,“我”从一个音乐白痴走向了成功,这一切的变化都归功于老太太的影响。那么老太太主要是用什么来影响“我”的呢? (生:语言、神态)
三、细读课文,感受鼓励与尊重
1、画出描写老人语言的句子,读一读并体会。
出示句子一:“是我打搅了你吗?小伙子。其实,我每天早晨都要在这里坐一会儿。”(看出“我”缺乏自信)
出示句子二:“我猜想你一定拉得很好,只可惜我的耳朵聋了。不过,我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每天早晨。”
(善意的谎言,真诚无私的帮助)
出示句子三:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”(老太太的语言鼓励了“我”,为“我”增添了自信和力量)
此时,你想的是什么?
2、我们说眼睛是心灵的窗口,让我们再次回到文章中,划出描写老妇人的眼神的句子,你有什么新的发现吗?
(学生回答,教师出示句子:一位瘦削的老妇人静静地坐在一张木椅上,她双眼平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……)
3、为什么老人的眼神总是平静地望着“我”,而且像“深深”的潭水呢?由此你体会到了什么?(学生回答,教师总结:体会到老人对“我”的关切和鼓励,为“我”琴技的点滴进步而高兴,对“我”提出的更高的要求。)
四、总结
本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
五、板书:
唯一的听众
尊重鼓励肯定欣赏
白痴成功
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-06-08 00:00:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 86
- 积分： 3
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_16203
来自：学校：重庆市铜梁区西泉小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：6 唯一的听众说课稿【一等奖】是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《6 唯一的听众》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。