百以内数的大小比较教学实录

教学内容:一年级第二学期P15《百以内数的大小比较》

教学目标:

1、会比较100以内两个数的大小;

2、掌握位数不同的数的比较方法,掌握位数相同的数的比较方法;

3、在学生初步感知的基础上,让学生进行积极的自主探索、合作交流,培养学生口头表达能力。

教学重点:

掌握百以内数的比较大小的方法。

教学难点:

充分感受比较策略的多样化,学会比较数的大小,培养学生的数感。

[检测任务]

1、会比较100以内两个数的大小。

2、用数字卡片和爸爸妈妈或好伙伴一起玩一玩“比大小”的游戏,并说说你是怎么比的。

教学过程

一、引入

1.复习100以内数的组成

师:从下面4张数卡中选出2张,组成两个两位数,并说说它们的组成。(3,4,5,6)(点抽3个人回答,教师板书下学生说的数字)

[设计意图说明]

二、新授

探究一:两位数比大小的方法。

游戏规则:1、抽数字

2、摆两位数

3、谁大谁就赢

师:你们得看清楚游戏规则哦,1、抽数字等下屏幕上会有0-9这些数字随意滚动,按下结束键就会停在一个数上,我们轮流抽一个数,摆成两位数,比一比谁大谁就赢!老师先来试一试。

(1)两位数比大小,十位越大,这个数越大(动画演示,抽到7)

师:老师抽到7,,这个7是放在个位还是十位呢(自说自话摆在十位上)

师:轮到你们了,你们想抽几?

(学生上来抽,抽到6)

师:我比你们的数大，你们输了。讨论一下，为什么不会输？

（学生回答预设：把6放个位，再抽个9放十位。是比2位数，不是1位数，把6放个位，如果抽到8放十位，还有希望。）

师:为什么60几一定比70几小呢？（或者：为什么十位上比我大，就一定比我大呢？）讨论，让学生讲明白道理，也可借助数射线进行解释。

小结：所以我们两位数比大小要先比十位。十位上越大，这个数就越大

（2）两位数比大小，十位相同，各位越大，这个数越大

（学生十位上抽到7）

师：怎么又不高兴了？（觉得输了）还有机会赢？什么情况下你们能赢我呢？---你们是根据那个数位来判断的？（学生答个位，希望老师抽比6小的数。）

师:刚才我们比较的时候，是看十位，这回为什么看个位了呢？什么情况下看个位大小？（1---他是关注到了什么？）讨论，汇报

小结：十位上一样了，我们就得看个位来比大小了。两位数比的时候，当十位相同时，个位上的数大，这个数就大。

[设计意图说明]

探究二：发现三位数比两位数大

1.从小到大帮数宝宝排队

（ ）< （

）<（ ）<（ ）<（ ）

师：看来我们学习到不少本领了，那现在请小朋友们用这些本领帮数宝宝按照从小到大的顺序来排排队。排之前你可以先观察一下有哪些数？再来想一想我怎么样能快速的给他们排队？如果你觉得有困难，可以找我们的好工具-----数射线来帮帮忙？（拿出练习纸）

（学生反馈）（可以两个两个比）

1. 比十位：2＜7

2. 数射线上找一找

T：你是怎么快速比出他们的大小的？一边摆一遍说一说你的方法。台下同学可以听听学学人家的好方法。

小结：刚才他是通过判断一位数、两位数。三位数来确定这五个数大概的位置。看起来

你们已经知道三位数比两位数大，两位数比一位数大。所以当我们遇到位数不同的数的时候，可以根据位数的多少来判断，位数越多，这个数就越大。

数射线式小结：他是利用数射线，这样这些数宝宝的大小关系就能非常清楚的在数射线上了。而且刚刚是从小到到大排列的。

师:这道题里，你又发现了什么？

总结：如果位数不同，位数越多的就越大（板书）。3位数比2位数大，2位数比1位数大。

[设计意图说明]

三，练习

1.比较大小

○82 8○27

反馈：第一个比十位，第二个比个位，最后两个比数位。

3. 元宵节灯笼制作，选出票数最多的

要选出票数最多的人，该选谁参加呢？

预设：两个两个比（可以让学生上来比，）举数字例子来比；利用数射线比大小（利用工具更加清楚，也可用来检验结果）

4．来看看这两道题，, 15<□5，2□<25，□里可以填哪些数？请你和你的同桌说说看，并说说你是怎么想的。

[设计意图说明]

四、总结

师:今天我们课上既玩了游戏,有学了本领,还帮老师解决问题了呢,你们学得开心吗?那我们学习了哪些知识呀?

小结:今天我们学会了100亿内数的比大小,知道了位数不同的两个数比大小,位数多的那个数就大;两个两位数比大小,先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;十位上的数相同,比个位,个位上的数大,这个两位数就大。

附:板书设计