14 学棋教学设计和教学实录

巧设问题由果寻因

——苏教版二年级下册《学棋》教学设计

《学棋》选自苏教版教材二年级下册第五组课文。课文描述了俩个学生象围棋能手秋学习棋艺,一个专心致志,一个心不在焉地学习,结果一个成为出色的棋手,一个的棋艺没有多大长进。告诉我们学习要专心致志。其教学目标是能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文。通过对“专心致志”“走神儿”等词语的理解,体会到读书学习要专心致志。本节课的教学我是这样设计的:

一、激趣导入,揭示课题

1.今天,老师给大家带来了一个特别有趣的字,想跟老师一起去看一看吗?那就把小右手拿出来,跟老师一起书空:“棋”,这个字你认识吗?

2.同学们下过棋吗?都下过那种棋?今天老师也给大家带来了几种棋,想看看吗?(大屏出示各种棋,学生边看边说棋名)

3.这节课老师要带大家一起来学棋,板书课题:14、学棋,齐读课题两遍。

4.课前老师让同学们读了课文,谁知道课文讲的是谁跟谁学下棋,学下什么棋?(板书:一个学生、另一个学生,简介围棋) 5.这两个学生为什么要跟秋学下棋呢?课文的第一自然段是这样告诉我们的。

二、品读第一自然段

1、学生自由读第一自然段。

2、(大屏出示)师引读:古时候,有一位下围棋的——能手,名叫——秋,他的棋艺——远近闻名。

交流:读了第一节,你知道这两个学生为什么要跟秋学下棋了吗?

(1)“能手”就是——(高手),是啊!秋就是下围棋的——“能手”。(指名读词、读句。)

(2)什么叫“闻名”?能换个词儿来说说吗?(有名、著名)

(3)是啊!那你能读好“远近闻名”这个词吗?

(评价:老师听出来了,秋的棋艺确实非常有名。谁能让他的名声传播得再远一些?)

(4)谁再来试试?(指名读词)

3、让我们把词语送入句子中,让大家都知道秋的棋艺远近闻名。(齐读第一自然段,指导用讲故事的语气读,读出对秋的赞叹之情。) 4、秋的名声大了,就有两个人幕名而来,向他拜师学艺。跟着这么一个下围棋的能手学棋,你猜猜,结果肯定会怎样?(学生猜想)真的是你们想的那样吗?谁来读读第三自然段。

三、品读第三自然段

1、指名读。

2、(大屏出示)师引读:可是,后来,一个学生——成了出色的棋手,(是啊!这个学生在围棋比赛中,经常赢,很少输,我们也可以说他棋艺出色。生读词,师板书。)而另一个学生——棋艺一直没有多大长进。(他在围棋比赛中,总是输,很少赢,棋艺平平。生读词,师板书。)

3、为什么会有这样不同的结果呢?这次让老师来猜一猜,好吗?老师猜呀,一定是秋这位老师偏心、教的不一样。是吗?

4、哦,不是教的不一样,是学的不一样,那么他们是怎么学的

呢?让我们一起走进课文第二自然段看看他们是怎么学的。

四、精读第二自然段

1、下面就请同学们自由大声地读读课文的第二自然段,读完后用自己的话说说:这两个学生是怎样学棋的。

2、交流

3、课文中啊,用了两个词语分别概括出了两个学生是怎样学棋的,请同学们再读读第二自然段,找出这两个词语。〔板书:专心致志、走了神儿〕

4、这两个学生,你喜欢谁?看来,大家都喜欢这位“专心致志”学棋的人。他是怎样学的呢?

(1)从第二自然段中,找出描写一个学生专心致志学棋的句子,用横线画出来。

(2)(大屏出示):一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,遇上不明白的地方还要问上几句。

(3)指名读句子。其他同学们边听边想想他是怎样专心致志学棋的?(相机点红:听、看、问)

(4)看图,他在听什么?又在看什么?还会问什么?(听老师讲,看老师是怎样在棋盘上布子,问一些自己不明白的问题。) (5)是啊!你看,他所听的、看的、问的都是和学棋有关的,他把全部的精力都放在了学棋这件事上,这就是——专心致志。

(6)你还能说出几个这样的词吗?(学生说,大屏出示,学生读)

(7)你能读出这份专心劲儿吗?

(评价:听了你的朗读,这位专心致志学棋的学生仿佛就出现我

们的眼前了。你真会读书!)

(8)(出示图画)看,这幅图画的就是他专心致志学棋的情形,请同学们仔细看看他的手,再看看他的眼睛,我们无论学什么都应该像他一样,一边听,一边看,还要多问。(用一边、一边练习说话) 5、当他正专心致志认真学棋的时候,另一个学生是怎么做的?

(1)(出示图)看看他的眼睛,再看看他的双手,他会在想些什么呢?课文是怎样描写的?找一找,用波浪线画出来。

(2)大屏出示:另一个学生呢,听着听着就走了神儿……不由得做出拉弓射箭的动作。

(3)老师在讲课,他本应该一边听一边看老师怎样布棋。可他却想到的是——(美丽的天鹅,不由得的还做出了拉弓射箭的动作。)同学们猜猜他这时还会想什么?——(天鹅射下来怎么吃……)你们看,这时他看到的、想到的和下棋一点儿关系也没有,这就是——走了神儿。

(4)你能读好这句话吗?(指名读,齐读)

(5)老师发现了提醒他注意听讲,可他还是这样,一天、两天、一个月、两个月……天天如此,总是走神。像这样的学习,除了用“走了神儿”,还可以用什么词语来形容?(三心二意、心不在焉、东张西望、走马观花)一起来读读这几个词语。

6、课文的这一小节写了两个学生学棋的情形,先总的写两个人学棋,接着分别写了两个人是怎样学棋的。现在,老师想和同学们一起来读读这一小节,好吗?老师读第一句,女生读一个学生的部分,男生读另一个学生的部分。先请同学们找一找自己所要读的部分,找到了我们再来读。

五、总结全文,拓展延伸。

1、是啊!正因为这两个学生的学习态度不同,所以他们学习的结果也不一样,谁能用“因为……所以……”的句式来说说。

2、我们二(1)班的同学们真聪明!在短短一节课的时间里就明白了课文要告诉我们的道理。可是,另一个学生他却很苦恼,不明白自己的棋艺为什么会没有多大长进,你能告诉他吗?如果你遇到他,你会对他说些什么?(先同桌练习一下再交流。)

3、小结:是啊!不管学什么,我们都要朝着目标专心致志地学,才能学有所成。

六、学习生字“志”、“专”

1、学习“志”

(1)一个学生之所以要这样认真地学棋,是因为他想早日学会下围棋,成为一个出色的棋手。原来在他的心中有一个明确的目标(师描红“志”),那就是做一个出色的棋手,为了这个目标,所以他非常用心去学(师描红“致”),这就是“专心致志”。

(2)同学们看,这两个“zhì”虽然读音相同,但却是不同的汉字,我们一起来读读记住它。

(3)学习“志”的书写。(可以用换一换的方法记字形。)

2、学习“专”

(1)可以用“减一减”的方法记字形。

(2)让学生自己观察字中笔画在田字格里的位置,再提醒大家书写时应注意的问题。

3、下课小结:同学们们,这节课我们不但学习了课文,还懂得了一个道理。老师相信你们以后也一定会像一个学生那样专心致志地

做好每一件事!