开会啦课堂实录【2】

《开会啦》教学设计

教学目标:

1.结合具体情境,通过画一画等操作活动,进一步体会减法的实际意义。

2.理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。

3.会用所学知识解决简单的实际问题。

教学重点:理解减法的实际意义。

教学难点:理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。

教具:多媒体课件

教学过程

一、谈话导入

师:小朋友们,上周我们学习了十几减9、8、7、6的知识,下面我要考考大家,你们敢接受挑战吗?(生:敢)

师:那接下来我们来开火车,准备好了用坐姿告诉我。火车火车往哪开?

12-8= 14-9= 15-9= 15-6= 17-8= 13-7=

11-8= 14-6= 11-6= 5+6= 4+7= 2+9=

这两列火车都开得比较好,表扬他们。

二、新授

师:同学们,下周就是植树节了,淘气他们班正筹备植树节的活动呢,瞧,他们召开了植树节动员大会,现在准备开会啦(板书课题:开会啦)。仔细观察下,你发现了什么?

生:有11个小朋友开会,只有7把椅子。

师:每人一把椅子,够吗?

生:不够。

师:为什么不够?

生:11比7多,所以不够。

师:现在我们知道椅子不够,你还想知道什么?你还能提出一个数学问题吗?

生:有11个小朋友开会,但只有7把椅子,还缺几把椅子?(全班读题)三、合作交流,解决问题

师:大家有什么办法让我能快速的看出还差几把椅子呢?

生:画图,我可以用画圆代表小朋友,画三角形代表椅子。

(老师板书学生画法)

小朋友:○○○○○○○○○○○

椅子:△△△△△△△

师:还可以怎么表示呢?请你用不同的表示方法画在草稿纸上。

生:我用正方形表示小朋友,再用三角形表示椅子。

师:真是个聪明的孩子,我们除了用以上的图形,还可以用别的图形来表

示。那你能用算式解决问题吗?如何列式呢?

生:11-7= 4

师:为什么要用减法呢?

生:一共需要11把椅子,现在只有7把椅子,还差几把椅子,就是把11分成两部分,一部分是7把椅子,另一部分就是还差的部分,就要用减法计算。(若学生不会说,先请学生说一说11表示什么?表示11个人;7表示什么?表示7把椅子;4表示什么?表示还缺的椅子。并让学生上黑板指一指。然后师小结:求还缺的部分,就要用减法计算)

师:谁来说说11-7=4是怎么计算的?

生1:我可以拆分被减数,(教师板书)

生2:我可以拆分减数

生3:我可以想加法算减法 7+(4)=11, 11- 7 =4 。

师小结:缺多少,还差多少,就是求这两个数相差的部分,

就用较大的数减去较小的数。

四、巩固练习

1、开展植树,摘取果实

师:小朋友们开完会,制定了详细的方案,现在他们准备出发去植树了,快看,你发现了什么?

生:有15个小朋友去植树,只有7把铲子。

师:如果每个人一把铲子,够吗?生齐答:不够。

师:那还差几把铲子?用你自己喜欢的方法解决。

生:画图法。发现差8把。

生:15-7=8 (小朋友的方法都很好。)

师:到了收获的季节了,小朋友,你们想知道他们种的是什么树吗?苹果树,快看,小朋友们把苹果分给小动物们吃,来了多少小动物呢?每个小动物1个苹果,够吗?

生:不够,还差5个苹果,12-7=5

师:小朋友们,你们太棒了,仔细观察下,看看还能提出一个不一样的数学问题吗?

生:每个小动物一个盘子,还差几个盘子?12-9=3

2、基础巩固,

刚才小朋友们能解决这么多的数学问题,真不简单啊,那现在我们来比一比看看谁算的速度快吧。

(1)完成数学书第9页练习4,引导孩子独立练习,体会想加求减的计算方法。

(2)完成数学书第9页练习5,独立完成,并让学生找出规律,减数不变,被减数越大,差越大。

五、小结

小朋友们,以前我们学的用减法解决问题是“从一个数量中取走一部分后剩下多少”,今天我们学习“比较两个数量的多少”用减法计算。

开会啦

有11个小朋友开会,但只有7把椅子,每人一把椅子,还缺几把椅子?

小朋友:○○○○○○○○○○○

椅子:△△△△△△△

11-7=4(把)

答:还缺4把椅子。