用竖式计算有余数的除法优秀教学设计.pdf

摘要：暂无摘要

关键词：用竖式计算有余数的除法优秀教学设计

正文

用竖式计算除法

教学目标:

1. 经历用竖式计算表内除法及有余数除法的探索过程,初步理解并掌握有余数除法的试商方法,能正确计算除数和商都是一位数的有余数的除法。

2. 在操作、计算和比较等活动中,发现并初步理解“余数要比除数小”的计算规律,进一步发展简单的推理能力。

3. 感受数学探索活动的趣味性和挑战性,增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。

教学过程:

一、交流预习导入

交流预习作业

除法还可以用竖式计算。

交流:要按照“一除、二乘、三减”的顺序进行计算,让老师一步一步带领同学们来学会除法的竖式计算。

强调:最后的0也要对齐个位写。

补充除法竖式的儿歌:被除数,厂框底;除数要在左边立。上面写商下写积,商几想想口诀里

同桌之间互相指着自己写的除法竖式说一说计算的过程。

提问:在这个除法竖式里,出现了两个6这两个6表示的意义相同吗?(指名说说分别表示什么)

二:例题教学

教学例3有余数的笔算除法

集体交流:根据学生回答,师板书除法竖式。

追问:竖式中的“6”和“1”分别表示什么?是怎么得到的?(强调:7个梨减去分掉的6个,还剩1个,这个“1”要写在横线下面,表示分剩下的数,这个没分完剩下的数,是余数。)(板书“余数”)

师根据学生回答,板书算式。

问:商是几?怎样想?

追问:怎么想到3?

师分别板书算式。

追问:如果余数和除数相等,或者余数比除数大,说明了什么?(余数还可以分,商小了。)

重点说说怎么想商的。

提醒:

(1)计算有余数除法想口诀时,商大了要调小,商小了要调大。

(2)用“余数比除数小”的规则判断商是否合理。

三:巩固新知

先整体练习,再全班校对,错题及时进行纠正,进行强化巩固。

1.基本练习:学生独立完成“想想做做”1和3,集体订正。

2.综合练习:独立完成“想想做做”2。

比较:每组上、下两题的相同点和不同点。

3.解决问题:“想想做做”4。

学生说题意,找到条件和问题,独立解答,集体校对。

变式:30个纽扣,每件衣服需要钉几个纽扣,剩下的还是2个。

用竖式计算有余数的除法优秀教学设计

用竖式计算有余数的除法优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_6376

相关文档

三位数加两、三位…ppt课件教学实录

三位数加两、三位…教案设计

用竖式计算有余数的除法优秀说课稿

分米、毫米的认识教案2

分米、毫米的认识教学评价实录

下载提示