有余数除法的认识PPT及专用教学设计内容

《认识有余数的除法》教学设计

安泽县城关小学曹彩琴

教学内容:

苏教版二年级数学下册:认识有余数的除法

教学目标:

1、通过摆一摆、画一画等操作活动,使学生初步理解有余数除法的意义。

2、理解有余数除法中余数必须比除数小的道理。

3、初步培养学生观察、比较、概括的能力,使学生体会到生活中处处有数学。培养学生能清楚地表达和交流解决问题的过程。

教学重点:

使学生理解有余数除法的意义。

教学难点:

有余数的除法算式中,余数要比除数小。

教学准备:

课件、学习卡、学生小棒若干根

教学过程:

一、创设情境,谈话引入

师:炎热的夏天到了,夏天是桃子成熟的季节,你们爱吃桃子吗?哪种小动物最爱吃桃子了?猴妈妈说,桃子只分给爱动脑筋、爱思考问题的小猴子。(出示10个桃子)孩子们,你们愿做一个爱动脑筋、爱思考问题的小朋友吗?那我们来帮帮猴妈妈吧

二、动手操作,感受意义

1、用旧知解决问题

出示:10个桃子可以怎样平均分?

学生汇报,师板书:10÷2=5、10÷5=2、10÷1=10

2、分一分,感受平均分后有剩余

(1)出示:猴妈妈说,想给每只小猴分3个桃子,应该怎样分?

学生动手操作,在学习卡上分一分。

交流,汇报:每只小猴分3个桃子,可以分给3只小猴,还剩1个。

追问:为什么会剩1个?剩下的1个桃子为什么不继续分呢?这种分法和刚才的分法得到的结果有什么不同?

(2)出示:如果每只小猴分4个、6个,分得的结果会怎样?

学生动手操作,在学习卡上分一分。

交流,汇报:每只小猴分4个桃子,可以分给2只小猴,还剩2个。

每只小猴分6个桃子,可以分给1只小猴,还剩4个桃子。

追问:剩下的为什么不继续分了?

(3)比较异同,认识有余数的除法

提问:通过动手分一分,你认为根据结果的不同,可以分成几种情况?板书:正好分完,平均分后有剩余

介绍有余数的除法算式:10÷3=3(只)……1(个),认识余数、读法,说说各部分的名称。学生尝试把每只小猴分4个、每只小猴分6个的结果分别用除法算式表示出来,并交流汇报。三、动手操作,理解余数要比除数小的道理

1、摆一摆,感受余数比除数小。

师:猴妈妈正领着他的孩子们摆正方形呢,我们一起来看看吧。小猴问:4根小棒可以摆几个正方形?8根小棒可以摆几个正方形?

如果像这样用12根、13根、14根、15根、16根小棒摆正方形,结果会怎样?请同学们先用小棒摆一摆,再把结果填在书上。

学生动手操作,并填出结果,教师巡回指导。

同桌交流操作结果后,再汇报。

追问:这个算式表示什么意思?

2、理解余数要比除数小的道理。

让学生比较除法算式中的余数和除数,看有什么发现,在小组里说一说。

汇报,师追问:剩余的1根、2根、3根小棒为什么不分了?

通过追问,使学生逐步理解余数要比除数小的道理。

四、巩固练习,走进智慧屋

1、仔细看图,填一填

18朵花,每个花瓶插()朵,插了()瓶,还剩()朵。

18÷()=()瓶……()朵

18朵花,平均插在()个花瓶里,每个花瓶插()朵,还剩()朵。=()朵……()朵

(2)火眼金睛,辩一辩

14÷4=2(组)……6(个)

(3)动动脑筋,想一想

余数最大能填几?填在□里。□÷6=□……□

五、课堂小结,自我评价,感受快乐

你认为自己这节课表现怎样?

板书0设计:

认识有余数的除法

正好分完平均分后有剩余

余数要比除数小

10÷2=5(只)10÷3=3(只)……1(个)

10÷5=2(只)读作:10除以3等于3余1

10÷1=10(只)10÷4=2(只)……2(个)

10÷6=1(只)……4(个)

÷() 18