分米、毫米的认识课堂实录

认识分米和毫米

龙山镇龙山小学潘学波教学目标:

1、认识分米和毫米,建立分米和毫米的表象;使学生在实际测量中,学会选择合适的长度单位。懂得长度单位之间的关系,并提高估测能力。

2、通过实际操作,逐步建立分米和毫米的表象;探索长度单位之间的关系,从而运用实际物体来加深理解;经历实际测量的过程,探索选择合适的长度单位,不断丰富单位的表象。

3、激发学生学习长度单位的兴趣,让学生产生强烈的求知欲,让学生体会发现的乐趣,体验成功的喜悦。形成同学之间相互合作,互相学习的好氛围。

教学重点:使学生初步建立起长度观念,了解1分米、1毫米的实际长度,以及它们之间的进率。

难点:使学生初步感知1分米、1毫米的实际长度。

教学准备:

课件、米尺等。

教学过程:

一.复习旧知,引入新课。

师:小朋友们,动物王国里有3个小动物想测量自己身高。

课件出示:师:它们是--长颈鹿、小猴子,还有小蚂蚁。

看它们中间谁最高,谁最矮?

师:长颈鹿这么高,你觉得量长颈鹿的身高用什么作单位比较好呢?

师:那么测量小猴子呢?

(是的,厘米也是一种长度单位,但是在你所学过的长度单位里,比较长或比较高的物体用米作单位比较好。)

师:小蚂蚁的身高该用什么作单位呢?

师:用你们的大拇指和食指比划一下小蚂蚁的身高大概有多少?

师:小蚂蚁的身高不到1厘米,能不能用一个更小的长度单位来表示呢?

师:你可真聪明,当我们测量物体的长度很短或者测量结果不是整厘米数的时候,就需要一个新的长度单位来帮忙,它就是毫米。

今天我们就来认识一个新的长度单位。(板书课题:认识毫米)

二.自主探索,学习新知。

(一)认识毫米

师:你知道1毫米有多长?能不能在尺子上面找一找?

1生示范,投影。

1.从直尺上认识毫米

学生拿出直尺找一找。指给同桌看一看。

知道每个小格表示1毫米。

师:尺子上一小格就是1毫米,那2小格呢?(2个1毫米就是2毫米)

5小格呢?(5毫米的标记在每两个相邻的整厘米之间的那条线。)

10小格呢?(1厘米=10毫米,板书)

15小格呢?(15毫米,1厘米=10毫米,加上5毫米,就是15毫米)

厘米用字母表示cm,毫米用字母mm来表示。

2.体验感受1毫米。

(1)师:小朋友们,1毫米非常得短,但在生活中有很多物体的长度或厚度大

约是1毫米呢。

(课件)1角硬币厚度、银行卡厚度、电话卡厚度、光盘厚度、指甲厚度等。

(2)看了这么多1毫米的东西,你现在知道1毫米有多长吗?用食指和大拇指

比划一个1毫米,两人合作,一人比划1毫米,一人用卡等物体插进两指间测量

验证。

认识了1毫米,那么你想对它说些什么呢?

师:是的,它很小,所以我们要更加仔细地对待它,是吗?

(3)运用毫米量一量。

师:那么就请你估计一下,你的数学书的厚度大约是几毫米?(指明量哪个部位)量一量数学书的厚度。

师:在测量之前先请你说一下测量时需要注意:从0刻度开始,数出几小格就是几毫米。

谈话:你知道生活中还有哪些东西的长度或者厚度可以用毫米作单位吗?(比如米尺的厚度、量蚂蚁的身长、降雨量等)

小结。

师:通常量比较短小的物体的长度,或者要求量得比较精确时用毫米作单位,还

有在量一样物体时,得不到整厘米数时也用毫米作单位。

让学生看尺读出是小蚂蚁身高几毫米?

师:那么我们现在知道小蚂蚁的身高应该是——(课件:尺子量小蚂蚁的情境。)。

(二)认识分米

师:小朋友,认识了这个新朋友毫米,可别忘了老朋友米和厘米呀!

师:瞧,他们来了----

(课件)

教室的门高约2()

文具盒长约是18()

一块橡皮厚约6()

小朋友一手臂的长度约是4()

学生齐答

第4个怎么填呢?有学生可能说毫米、厘米或者米。

师可以引导:通过观察得出课桌高度,这里就需要用到一个比厘米更大比米小的的长度单位,也就是我们下面要来认识的分米。板书:(分米)

师:你知道1分米究竟是多长吗?

请知道的学生说一说。(课件)10厘米就是1分米。(板书: 1分米=10厘米)活动1:指一指(1分米=10厘米)

我们已经知道10厘米就是1分米,你能直尺上找出一个1分米吗?从哪里到哪里是1分米,指给同桌看一看。

从0-10厘米,从10-20厘米……不管从哪个刻度到哪个刻度,1分米都等于多少厘米?(10厘米)

那么这把米尺上有几个1分米呢?(1米=10分米)

活动2:画一画

你能画一条1分米长的线段吗?学生自由画,上台来演示。

师:你是怎样画的?

师:那么要画1分米长的线段也就是画什么?

活动3:比一比(手指比划)

师示范:现在你们看老师用食指和拇指比划出的长度是不是1分米?

那是比1分米大,还是比1分米小呢?请你用尺子帮老师调整一下。

同桌练习:你能学着老师的样子用食指和拇指比划出一个1分米吗?

可以自己用尺子或者请同桌帮你调整一下。

师:小朋友们,这就是1分米,下面请把小手放下,比上眼睛想出一个1分米来。老师来看看1分米这个新朋友有没有进你的小脑袋。

准备好,用食指和大拇指告诉我——1分米。量一量,是不是更接近了?

我们现在比划的就是一拃的长度,一拃大约是1分米。

活动4:找一找(生活中接近1分米的物体)

师:刚才同学们的眼力都不错,估计的还是比较准确的。其实在我们身边有很多物体的边长大约是1分米,比如卷纸的宽度大约是1分米。你还能在我们的身边找一找长度是1分米或者接近1分米的物体吗?

自由找,全班交流。(直板手机长度、插座边长、钱包的长度……)

活动5:估一估

估一估:知道了1分米,你能不能估一估,我们的课桌的长度大概是多少分米呢?测量验证。

小结:

今天我们认识了毫米和分米2个新的长度单位朋友,那么对长度单位你又有哪些新的认识呢?

1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

你能不能给下列数量排排队呢?

1米﹥1分米﹥1厘米﹥1毫米。

老师送你们一段顺口溜：（课件）“米”的一家排大小，笔划越多它越小。

伸开双臂是1米，”八字手枪”1分米，

食指宽度1厘米，指甲厚度1毫米。

读一读，记一记，米，分米，厘米，毫米。

三、巩固练习，拓展延伸。

1．完成“想想做做”第5题。

师：不要把4个长度单位朋友搞错了，否则它们会伤心的。

给米、分米、厘米、毫米安个家。

先让学生独立完成，然后再集体订正。

订正时比较虽然数字都是2，但单位不同所以表示的长度也有所不同。让学生感受到不同长度单位的大小。

2、完成“想想做做”第2题。

（ ）毫米 （ ）毫米 （ ）毫米

（1） 橡皮的长度是多少毫米，你是怎么知道的？

（2） 回形针的长度是多少毫米，你是怎么知道的呢？

（3） 夹子的宽度是多少毫米，你是怎么知道的呢？

3、估一估，量一量。（机动）

估计()毫米估计()毫米估计()毫米测量()毫米测量()毫米测量()毫米四、拓展:改错。

师:看来小朋友们的估计能力都很棒啊。豆豆今天也学了毫米和分米这节课,回到家他还写了一篇日记呢!

(今天早晨,我从2分米长的床上爬起来,来到了卫生间,拿起了2厘米长的牙刷刷完牙后,急急忙忙地洗脸,吃早饭。然后,跑了90厘米的路到了学校,看到160米高的老师已经在教室里讲课了,我赶紧从书包里翻出1毫米长的铅笔和4米厚的笔记本,认真做起笔记来。)

五、全课总结。

师:你觉得豆豆这节课学得怎么样?

豆豆很粗心,他学得不太好,那你学得怎么样呢?能不能把你的收获告诉老师和其他小朋友呢?

师:其实有比毫米更小的长度单位,同样还有比米更大的长度单位,课后请同学们去查阅工具书,也可以向别人请教或上网查寻。

板书设计:

认识毫米和分米

1厘米=10毫米

1分米=10厘米

1米=10分米