物体的形状ppt课件课堂实录

物体的形状

王延涛教学内容:

上海市九年义务教育课本一年级数学第一学期(试用本)P49-50。

教材分析:

《物体的形状》是沪教版小学一年级第一学期第四单元的内容。本单元是学生第一次接触到数学中的一大分支——几何。认识物体的形状,是建立空间观念的基本内容。本节课是此单元第一课时,以认识四种生活中的最常见的简单几何为核心。学生通过观察,触摸,滚动等活动,认识各种形状及其基本特征。

学情分析:

学生在日常生活中经常会接触到这四种形状的物体,比如魔方、足球、字典、水杯等。在课前的了解中,只有一成学生能够准确的说出四种形状,九成学生能够讲出至少一种的名称。对于低年级学生而言,几何图形停留在直观的感觉上,尚未升华的感知层面。考虑到学生好奇心中,爱动手等因素,本节课在设计活动时,并采用视频观看,动手操作相结合,合作操作和自主思考相结合等诸多模式,在为学生提供充分活动机会,趣味性教学的同时,又可以有条不紊的进行学习。教学目标:

1、能辨识长方体、正方体、圆柱体、球、能准确知道它们的名称及其特点,并能在生活实际物体中抽象出几何图形。

2、通过操作,观察认识到四个立体图形的基本特征。感知曲面和平面。

3、培养学生动手操作规范意识与和合作意识,培养学生空间想象的能力,激发数学学习的兴趣。

教学重点:

能按照物体的形状分类,认识长方体,正方体,圆柱体和球。

教学难点:

通过实践操作,多媒体演示等环节,初步建立空间观念。

教学准备:

教具,学具,多媒体课件,几何模型。

教学过程:

一、趣味引入:

①出示动画人物小猪佩奇,调动学生积极性。

②小猪佩奇提出活动要求:把小筐里的物品分分类。

③学生阐述自己分类的标准(形状),上台演示。

④揭题:这就是我们今天要学习的内容《物体的形状》。

【设计意图】通过课前了解,学生都比较熟知卡通人物小猪佩奇。将小猪佩奇引入到课程中,增加趣味性的同时,也调动学生的积极性。学生通过小组合作分类,

初步感知生活中的物体形状上的差异。

二、新知探究:

(一)初步感知,认识图形。

1、初步认识四种形状及其名称。

(1)长方体

①这个形状你觉得它是什么样子的?(筐中取物,摸一摸,观察)

②每个面是什么样子的?每个面相同吗?交流总结。

③小结特征:有长有短,长长方方的,都是平平的面。

④板书:长方体,齐读名称,PPT抽象图形。

(2)正方体

①老师手中的这个物体,你觉得它和长方体有什么区别?

②学生观察交流,说其特点。

③摸一摸,再次感知正方体特征。

④小结特征:方方正正,每个面都是相同的平平的面。

⑤板书:正方体,齐读名称,PPT抽象图形。

(3)圆柱体

①像这样形状的物体,你在生活中哪里还见到过?

②你觉得它是什么样子的?交流感受。

③小结特征:两头是圆圆的平面,侧面是曲面。

④板书:圆柱体,齐读名称,PPT抽象图形。

⑤摸一摸,教师引导摸一摸时注意的关键点、(上下平面,侧身曲面)⑥展示圆台。(辨析底面是同样大小的圆,上下各处一样粗细)

⑦展示扁的圆柱体。(辨析圆柱体)

(4)球

①分别读教具的名称,足球,篮球,小皮球。——球

②板书名称。

③你觉得球的表面是怎样的?(弯弯的曲面)

④摸一摸,充分感知曲面。

【设计意图】凸显学生的课堂主体地位。让学生通过触摸,观察,总结,描述一系列活动,引导学生发现认识长方体、正方体、圆柱体、球的基本特征,并熟记四个名称。并对圆柱体进行辨析。攻克教学重点。

2、对比辨析,建立表象。

(1)看图说名字,听声想物。

①出示板贴图形,问名称,贴入板书表格。

②PPT展示已编号的长方体/正方体/圆柱体/球。学生观察后选择其一识记。

③闭起眼睛,教师描述,学生仔细听,认真想。

④睁眼看图思考与自己选择的是否一致。

【设计意图】从看到记,从记到想,从想再到看,引导学生形成空间观念,将四

个形状及名称印入脑海,强化表象训练。

(2)对比辨析,深化认知

①生活中常见的物体再次分类,圆柱体,球体,长方体等的辨析。

②课件演示,学生个别回答。

(二)操作实践,深化感知。

1、搭一搭。

①小猪佩奇提出问题:他们都选用了哪些形状,谁赢了比赛?

②带着问题观看视频。

③2号选手获胜,采用长方体,正方体,圆柱体。

④小结:有平面才能搭的稳。曲面不稳。

【设计意图】通过视频活动,加深对平面,和弯曲的面的几何特征以及。(重点在于强化平面)。

2、滚一滚。

①小猪佩奇提出活动要求,再滚一滚。

②第一次滚一滚:哪个形状的物体可以滚动?

③结论:圆柱体和球可以滚动(板书)。(解决谁能滚的问题,曲面可以滚,平面不可以)。

④第二次滚一滚:滚的方向是怎样的?

⑤结论:圆柱体朝一个方向滚动,球朝任意方向滚动。(板书)

⑥学生操作演示圆柱体和球的滚动方向。

【设计意图】通过实践操作,感知圆柱体和球何以滚动的几何特点,进一步强化弯曲的面和平平的面几何特征。(重点在于强化曲面)。

三、练习巩固:

1、基础练习:完成学习单第一题。

①将生活中的物体和对应的立体图形连一连。

②教师反馈,学生订正。

2、提高练习:学习单,数一数。

①在数的过程中再次对易混淆立体图形辨析。

②教师反馈,学生订正。

3、拓展练习:锦囊摸物。

①学生上台从锦囊中摸一个积木。描述其特征。其他学生猜。

②在框里找到同类形状的物体。

③老师提出要求,学生在袋中摸出相应立体图形。

【设计意图】在练习中进一步辨析,通过一节课的学习,从原来的生活经验的感觉上升到理论层次立体图形特征的感知后,通过触觉、描述特点、通过特点说出名称、通过名称找到物体。是对整节课各个环节的串联思考。

四、课程总结:

这节课学会了什么?

【设计意图】回顾、总结、评价是对课程知识点的梳理和学习过程的分项。

五、欣赏建筑物,感知生活中的几何。

【设计意图】拓宽学生思路,了解数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣。

六、板书设计

物体的形状