2. 直接比较教案设计

直接比较

教学目标:

1、通过观察、动手掂一掂等方法,让学生亲身体验并认识物体之间存在着轻重的差异。

2、能够使用逻辑推理方法直接比较物体的轻重。

3、通过学习活动,让学生感受数学与生活的联系,培养学生观察与推理的能力。

教学重点:能够使用逻辑推理方法直接比较物体的轻重。

教学难点:能够使用逻辑推理方法直接比较物体的轻重。

教学准备:学习单、媒体、教学具、两只盒子

教学过程:

一、创设情景,引入新课

媒体出示:苹果与气球,纸巾和字典

猜一猜哪个轻、哪个重?

小结:刚才我们通过生活经验判断了轻与重。

板书:轻与重

今天我们来研究轻与重的关系.

(出示课题)轻与重。

[ 设计意图:从猜测到掂一掂,认识物体之间存在着轻重的差异,引出比较的方法。] 二、探究方法,比较轻重

1. 掂的方法比较轻重

(事先准备两只盒子)

(1)出示一大一小两个盒子:大家猜一猜,这两个盒子谁重,谁轻?

预设:小的盒子比大的盒子重;大的盒子比小的盒

子重;两个盒子一样重。

你们通过生活经验来判断,那到底是不是呢?

(2)问:在没有其它工具帮助下,用什么方法才能准确判断呢?

最直接的方法是用手掂一掂。

板书:掂一掂

问:经过这次比较,你有什么想表达?

小结:比较轻重,不能只看大小、大的不一定重、小的不一定轻,生活经验不能

判断了,可以通过掂一掂方法确定谁轻谁重。

(3)请你也来试一试,找2样学习用品掂一掂比较轻重。

用学生分别拿出铅笔盒和练习本掂一掂比较轻重。(个别操作)

2生展示。

[ 设计意图:学会用手掂一掂,比较物体的轻重。]

小结:刚才,我们通过掂一掂比较了物体的轻重。

2. 借助工具

除了掂一掂和生活经验比较,我们还可以通过其他方式比较轻与重。

(1)出示工具:橡皮筋、天平

讨论:分别怎么比轻与重

A 用橡皮筋比轻重

问:橡皮筋怎么比轻重?

生汇报,钩在橡皮筋上,按橡皮筋长度,比较轻重。

教师示范比较

小结:原来,我们还可以通过橡皮筋拉的长短比轻重。

(板书,橡皮筋比长短)

练一练:书P42

①出示橡皮筋(观察橡皮筋一样长),再出示海棉、吸铁石、胶水、夹子、玩具车等。

②小丁丁是采用的这个方法比较这些物品的轻重(课件演示把物品逐一挂到橡皮筋上)

③从中你得到了哪些数学信息?(引导学生说说是怎么看出来的)

④你能把你观察到的信息登入表格吗?

(出示表格,个别练习,集体汇报交流。)

B 跷跷板比轻重

①学生介绍跷跷板的玩法。

问:你们玩过跷跷板吗?怎么玩?

重的人下去,轻的人上,一样重保持平衡。

我们根据跷跷板原理制造了“托盘天平”

我们用天平也来比较它们的轻与重。

教师示范,生汇报。

② 课件出示托盘天平，放上两件相同重的物品（摇动到最后托盘天平保持水平）学生感知重量相同时托盘天平是水平的，那怎么样的情况托盘天平会改变呢？演示不同重量的物品操作，得到有轻重的时候托盘天平一边会下沉）

③ 小结：轻重一样的物品，托盘天平保持一样平；轻重相差大的，一边沉到底

一边在高处。

练一练：

你能用轻与重说一说它们之间的关系吗？

自己小声说一说。

问：我们一起来想一下，前面我们在比较物品的轻重时用到了哪些方法？

生活经验、掂的方法、托盘天平、橡皮筋

[ 设计意图：介绍用橡皮筋和跷跷板，比较物体的轻重。]

三、深化练习，拓展应用

1、 轻的画 √，重的画 〇

请你用轻与重说说他们之间的关系。

生个别汇报。

2、p、43——1、2、3题

（1）问：刚才我们通过一次比较，就知道谁重谁轻。

现在用托盘天平比较数学书、英语书、

语文书三本书的重量该怎么比较呢？

比一次够吗?(同桌商量一下)

生汇报

●先比较数学书和英语书,重的那本书和语文书比较,如果语文书轻,再用语文书和剩下那本比较

●先比较数学书和英语书,重的那本书和语文书比较,如果语文书重,那不要比较了。

(2)教师示范比较

三样东西比大小,我们至少要通过2次比较才能得出结果。

(3)完成p、43——1题

3、两次比较

五、总结体验,激励应用

你在这节课中获得了哪些知识?你还想了解一些什么?么知识?在计算时要注意什么?

板书设计

轻与重

生活经验掂一掂橡皮筋天平