11 永远的白衣战士教案和学案内容

《永远的白衣战士》教学设计

端氏镇寄宿制小学何婷婷

教材分析:

《永远的白衣战士》是苏教版小学语文教材第八册的一篇课文,文章描述了广东省中医院的护士长叶欣,在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中,临危不惧,身先士卒,舍己为人,英勇牺牲的感人事迹。课文条理清晰,详略得当;语言简洁流畅,又饱含深情,富有很强的感染力。

设计理念:

整篇设计紧扣文本,从文本语言出发,抓住关键词句,运用多种方法,强化体验,激活心智,以文动人,以人感人,从而实现学生与文本的真正对话,构建语言与精神协调发展的生命课堂。

教学目标:

知识与技能:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

过程与方法:

通过"创设情景-自渎感悟-迁移延伸"的学习方式引领学生学会自主学习,让教学过程成为学生、教师、文本之间的过程。

情感态度与价值观:

感受护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”、的抢救工作的。体会“白衣战士”的临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学重点:

认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学难点:

找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学准备:

学生收集有关“非典”和叶欣的资料、多媒体课件

教学过程:

(一)诗歌情境渲染,质疑走进文本

上课开始,教师配乐朗诵小诗。“轻轻的,您走了,留下的,是沉重的悲痛;慢慢的,您倒下了,树立起来的,是人们对您的敬重。为人、

为妻、为母,责任虽重,可白衣战士的职责,却胜过自己的生命。47岁,瞬间即逝,叶欣,走好,请一路走好,您将永远活在百姓心中。”这是一位网友写给叶欣护士长的,诗中道出了无限的怀念与敬重,一位如此平凡的医护人员,为什么人们对她如此深刻的怀念呢?今天就让我们继续走进课文,走近叶欣,去细细感受她平凡人生中的不平凡故事。这一环节通过教师声情并茂的朗诵,能激发学生的情感共鸣,唤起学生的情感体验,通过质疑的铺设,学生能激起主动探究的欲望和积极性,有利于他们主动地走进文本,走进叶欣。接着进入品读中心句,感知人物形象的教学环节。

(二)品读中心句,感知人物形象

下面我会领着学生直奔主题,我先请同学们快速找出最能概括叶欣工作的一句话,并出示:高风险、高强度、高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。请同学们齐读这句话,这是一读中心句。请同学们再读的同时画出三高词语,抓住三个关键词,引导他们理解高风险指非典治疗有很高的危险性,高强度是说治疗工作需要付出巨大的精力,高效率指工作量大,效果好。这样一个中心统领全篇,在此基础上,请同学们自由朗读课文第4-7自然段,从文中哪些地方可以看出高风险、高强度、高效率?画出有关语句,哪些地方最让你感动?写出你的感悟。引入第三环节的品读典型事例,体会人物品质的教学。

(三)品读典型事例,体会人物品质

1、出示:随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

理解“身先士卒”:领导带头走在群众前头,作为护士长走在危险的最前面。然后问大家,叶欣工作忙时对待家人是什么样的?从哪个词可以体现?抓住“拒绝”理解:不是她不爱自己的家人,只是为了大家舍小家,她的心中都是病人,顾不上家人和休息,体会她对待工作的高度责任心。这时出示中心句:“高风险、高强度、高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”指导朗读,这是二读中心句。

2、下面请同学们朗读非典患者梁先生的案例中,描写叶欣动作的语句,这时相机出示:叶欣急速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,检测心率、血压、呼吸……两个小时过去了,患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。这句话。画出“迅速赶来,娴熟地...静脉注射”等一系列词语,让学生通过这一系列动作在反复朗读中感悟叶欣精湛的业务技能和熟练的医护技术。顾不上休息、拖着疲惫等体会她工作强度大,效率高,忘我的工作,一心想着病人,一心想着工作。感受她救死扶伤和对工作的高度责任感。这时再出示中心句,请同学们三读中心句。通过三读中心句,叶欣的形象在学生心目中已逐步清晰。

3、这时请大家找出文中叶欣说的一句话,相机出示:“这里危险,让我来吧!”围绕这句话展开教学,说说体会。引导学生读课文第6小

节,理解危险一词,“非典”极具传染性,随时都有可能献出生命,理解“斩钉截铁”一词,体会她面对危险毫不犹豫的奋不顾身,舍己为人的高尚品质。

(四)联系生活实际,升华人物形象

叶欣护士长就是这样全身心的投入到“非典”的战争中,学生通过文本的解读,感受到叶欣的伟大,而对她的离去,必将感到无比的心痛,通过这种真实的情感体验,让学生在对叶欣的崇敬与敬佩中表达深深的怀念与不舍,请同学们朗读课文的最后两小节,叶欣的病情牵动了所有人的心,然而多少人的努力和呼唤,都没能挽留叶欣匆匆离去的脚步,我问同学们:在万物复苏的阳春三月,47岁的护士长叶欣离开了我们,她离开了什么?又留下了什么?通过文本解读,大家知道,她永远的离开了她所热爱的岗位,战友和亲人,留给人们的是永恒的微笑,崇高的精神和春风般的关切与抚慰。引导学生与文章第一自然段对照,体会首尾呼应的写作手法,突出叶欣崇光美好的形象。这时学生的情感已推向高潮,此时在学生充分朗读感悟的基础上进行主题深化,引导他们将内化的情感通过语言文字表达出来,达到听说读写的有机结合,提高感悟和运用语言文字的能力,所以我请同学们想象本文的课题为什么叫永远的白衣战士,而不是白衣天使呢?引导他们理解体会,叶欣护士长既是天使更是一个战士,在非典这个没有销烟的战争中拼搏的战士。

六、作业布置

请你设计一张爱心卡片,将你想对像叶欣阿姨一样奋斗在非典一线的白衣战士们说的话写在上面,以表达这她们的崇敬与怀念。

板书:

11、永远的白衣战士

临危不惧

崇高精神

叶欣身先士卒

舍己为人