分米的认识教学设计及教案分析

认识分米

教学目标:

1、认识长度单位分米,知道分米与厘米之间的关系,建立1分米的长度观念。

2、使学生估计物体的长度,会选择不同的方式测量。

3、在实际操作中增强学生合作、交流的意识,提高操作技能,发展实践能力。

教学重点:认识长度单位,知道分米与米、厘米之间的关系。

教学难点:估计物体的长度。

教具准备:学生尺、米尺。

教学过程:

一、课前小研究:

自学内容:课本5-7页

1、问一问:(1)、常用的长度单位相邻关系是什么?

(2)、常用的测量工具有哪些?

(3)、怎样运用合适的测量工具?

2、我会用手量

(1)量一量爸妈的鞋长和自己的鞋长

(2)量一量自己的枕头长度是多少

(3)量一量家里的电机机长宽是多少

3、想一想量较长的物体长度用什么单位?量较短物体用什么单位?

2、估计一下自己房间有多长有多宽。

二、导入新课:

学生动手测量课桌桌面的长和宽。

师:昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚,你们还想知道哪些物体的长度?

1、两人为一组测量桌面的长、宽。

2、全班交流。

3、发现问题,提出问题。

设计意图:引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方

便。

一、学习新知:

1、建立1分米的空间观念。

师:让学生观察尺子,尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米,请学生数一数几厘米是1分米。板书:1分米=10厘米

师:让学生找一找、比一比在我们身边,或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。

2、认识分米。

生:用手比划1分米有多长。

生:闭上眼睛想一想1分米有多长。

生:在尺子上认识几分米。

师:出示课件让学生认识几分米

3、量绳子的长度(学生先估测,再测量)

设计意图:让学生从不同的感官建立1分米的空间观念。

三、巩固练习:

1、判断下列的说法是否正确,正确的打“ ”,错误的打“ ”

(1)一条裤子长9分米()

(2)一张床长5分米()

(3)小明高14分米()

(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米()

2、填空:

5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米 40毫米=()厘米=()分米 2米=()厘米设计意图:让学生在练习中巩固新知。

四、全课小结:

说说这节课你有什么收获。