8 回忆爸爸教学设计第一课时

第8课《回忆爸爸》教案

[教学目标]

知识和技能

1.读懂课文,理解课文内容,从中受到启发。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1.遵循读课文的教学原则,以学生自主学习为主,教师适当地引导。

2.发挥小组合作学习的长处,引导自我感悟。

情感态度价值观

1.体会作者对爸爸的感激和敬佩之情。

[重点难点]

重点:理解课文内容,感悟写作方法。

难点:用自己的话把主要内容讲清楚。

[课前准备]

教师准备:课件

学生准备:学生课前认真自学课文,读通课文,了解课文大意。

[课时安排]1课时

第1课时

一、释题导入

1.谈话导入

近期电视上亲子类的节目很火,说的是爸爸和孩子相处的真人明星秀,父爱虽然没有母爱那么细腻,却像山一样深沉。美国有个著名的作家叫海明威,他不但是一位好作者,也是一位好爸爸。他曾经悉心指导自己的孩子学习语文,学习写作。今天我们就来学习海明威的儿子写的这篇《回忆爸爸》。

2.介绍海明威的生平和与儿子间的趣事。

[设计意图]通过对海明威的介绍,让同学们了解课文的故事背景,方便学生理解爸爸与主人公之间发生的一系列故事。

二、初读课文,整体感知

1.学生读课文,注意带拼音的生字要多读几遍;不理解的词语,可联系上下文或借助字典理解;自己无法解决的问题用符号标出来。

2.课文主要写了一件什么事?

[设计意图]让学生提前自学一遍课文,弄懂不认识的字和不理解的词语,并了解文章大意,理清故事脉络。

三、再读课文,整体感知

1.全文可分为几部分?每个部分主要写了什么?

第一部分(1)“我”至今不能忘怀爸爸在学习上给“我”的鼓励与指导

第二部分(2-10)具体描写爸爸是如何对“我”的学习进行鼓励和指导

第三部分(11)强调爸爸的指导和鼓励对“我”学习写文章的深远影响

[设计意图]让学生为整个文章分层,并明白文章各个部分的内容和含义,锻炼学生独立思考的能力和并让学生善于挖掘文章背后的深刻内涵。

四、细读课文,感悟理解

1.用横线画出爸爸说的话,认真读几遍,把你的感受写在旁边。

2.课件出示这些话,学生交流感受

……好好看书,深入到人物的性格和情节发展中区。此外,当然喽,看书也是一种“享受”。

你别试图去分析他们的作品,你只要欣赏他们,从中得到乐趣就是了。

现在你自己试着写写短篇小说吧,当然喽,你别指望一下能写出一篇惊人的小说来。

挺好,吉格。比我在你这个年纪时写的强多了。只有一个地方,要是换了我的话,我是要改一改的。

你写的是“小鸟骤然间意想不到地明白了它是可以飞的。”“骤然间意想不到”不如改成“突然”好,你应当注意不要写得啰里啰嗦。

你走运了,孩子。要写作就得专心致志,要有想象力。你已经表明你是有想象力的。你已经做成功了一次,那你就再去做成功一千次吧!想象力在相当长的时间内是不会离弃人的。甚至永远也不会离弃。

爸爸常常讲,他在动笔之前,总是能清楚地意识到句子是怎么在他的头脑中形成的。他总是试着用各种不同的方案来写这些句子,再从中选出最好的方案。他说,当他笔下的人物讲话时,话就会滔滔不绝地涌出来……

3.读最后一自然段,谈谈你的体会,想想开头和结尾有什么关系?

4.文中的爸爸是一个怎样的人?“我”是一个怎样的人?

[设计意图]品读课文句子,让学生体会人物的性格特点,抓住细节描写,联系上下文,找出文章主旨。

五、拓展升华

1.讨论:从爸爸对“我”的写作指导中,你得到了哪些启示?

2.你打算以后怎样学习写作,谈谈你的打算

[设计意图]启发诱导,让学生学有所得,真正做到课内学习,课外延伸。

七、板书

回忆爸爸

不能忘怀鼓励与指导常常想起

[教学反思]

这是一篇阅读课,教学时要求学生自学课文,然后引导学生交流,对课文的掌握情况。

根据反馈情况,学生了解的内容有:

1.课文回忆了爸爸在学习上给我的指导与帮助。

2.爸爸教会了我怎样读书与写作。

3.和作者一起学习读书、写作的方法。

4.了解了本文作者海明威及其主要作品。

学生对课文的理解基本到位,但是没有弄明白,作者写这一篇文章,是想借这一篇文章来表现对父亲的感激,简单地以为这只是一篇教会我们怎么读书与写作的文章而已。需要引导。

课后推荐学生阅读海明威的《老人与海》

从本次的教学实践来看,学生通过自己阅读基本上能够理解课文的主要内容,我们并不需要将课文的方方面面都给学生讲述,从而提高课堂教学的高效性。