资料摘要
《三位数的大小比较》教学设计贵港市港南区木松岭学校:吉翠莲教学内容:冀教版小学数学二年级下册第32、33页。教学目标:1、结合具体事例,经历由语言描述到用数学符号表示数的大小的过程。2、能够正确使用>或3、在用自己的方法比较数的大小的活动中,获得成功的学习体验。课前准备:学生字典、科技读物、文艺类书
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- 2021-02-16 11:32:31
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- 学校：广西贵港市港南区木松岭学校
1000以内数的大小比较（1课时）课堂实录【3】
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关键词：1000以内数的大小�…课堂实录【3】
正文
《三位数的大小比较》教学设计
贵港市港南区木松岭学校:吉翠莲
教学内容:冀教版小学数学二年级下册第32、33页。
教学目标:
1、结合具体事例,经历由语言描述到用数学符号表示数的大小的过程。
2、能够正确使用>或<符号表示1000以内数的大小。
3、在用自己的方法比较数的大小的活动中,获得成功的学习体验。
课前准备:学生字典、科技读物、文艺类书各一本。
教学环节:
一、创设情境
师生谈话,教师先拿出一本字典,让学生说出他的名字和用途,了解图书分类中的名称——工具书。接着通过科技书,小说等了解科技书和文艺书。
设计意图:通过学生熟悉的书了解图书的分类,一方面丰富了学生的生活常识,另一方面为下面的活动做铺垫。
二、自主学习
1、引导学生观察“小小图书馆”和统计表,说一说知道了哪些信息,发现了什么问题。
设计意图:能有意识地从统计表中获取数据信息,培养学生的读表能力。
2、结合学生的讨论,提出哪种书最多,哪种书最少的问题,让学生回答,重点让学生说一说是怎样判断的,要给学生充分的表达不同想法的机会。
设计意图:让学生经历用已有知识和经验比较数的大小,并用语言描述的过程。)
3、提出用“>”、“<”表示数的大小的要求,鼓励学生独立完成,然后全班交流。
设计意图:使学生经历由语言描述数的大小,到用数学符号表示数的大小的过程。
4、提出:怎样比较两个三位数大小?让学生充分地发言,然后总结出一般方法。
设计意图:在结合实例进行比较的基础上,总结出一般方法。
三、尝试练习
让学生自己完成试一试的练习,然后交流比较的方法和结果。
设计意图:结合具体事例,巩固两个数大小比较的方法。
四、课堂练习
1、练一练第1题,先让学生认真读题,了解有关信息和问题,然后鼓励学生独立思考并判断,最后交流,重点说一说怎样判断的。
设计意图:结合具体的事例,发展学生的数感,体会数学与生活的密切联系。
2、练一练第2题。
(1)先指导学生理解“其它的数”的含义,再让学生连线。
设计意图:以游戏的方式进行练习,增强了练习的趣味性,让孩子们乐于参与其中,同时也巩固了所学知识。
(2)请学生自己任意写出一个数,按要求上车。
设计意图:满足学生的童心,丰富了学习内容。
3、练一练第3题,学生自己比较,然后汇报比较的方法。
设计意图:三位数大小比较的基础练习,关注做题的正确率。
4、练一练第4题
(1)教师说明组数、排序的要求后,让学生自主尝试。
设计意图:给学生综合运用知识自主学习的时间和空间,在用数字组数、排列数的大小的活动中,学会简单的数学思考。
(3)交流写出的三位数和排列的结果,重点说一说是怎样比较的。
设计意图:展示自主学习的结果,分享他人的经验,锻炼语言表达能力,感受数学学习的乐趣。
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