认识线段教学设计第二课时

认识线段

教学目标:

1.让学生经历操作活动和观察的过程,会用语言描述线段特征。会找、数、折、画、连线段。

2.培养学生初步空间观念,感受数学与生活的密切联系。

3.学生在老师的引导下进行自主探索、合作交流,体验学习数学的乐趣。

教学重点:理解线段的特征

教学难点:体会线段在生活中的运用和联系

一、曲直对比导入新课。

师:孩子们,瞧!谁来了!

录:嗨,大家好!我是“点娃娃”,我最喜欢画画了!看!

师:孩子们,点娃娃画的画美吗?这幅画上还藏着许多线宝宝呢,我们先来看这几条线!(突出6根线,有弯有直,其它图案变淡)

师:为了让大家看得更清楚,我给她们编个号。

你能帮它们分分类吗?(点击电脑给线标序号)你想怎么分?说给同桌听听。

你是怎么分的?为什么这么分?(电脑点击分类)

(无论是竖着的,横着的,还是斜着的,他们都是直直的。)

(长得像?哪儿像?)

(这些线是——直的,这些线是——弯的)(点击电脑出示:弯弯的直直的)师:其实呀这幅画就是用一些直的、弯的线宝宝画出来的。

今天,我们就一起来研究像这样直直的线。

二、实践活动归纳特征。

1、师:生活中,有一些弯弯的线,我们还能把它变直呢!

静静地看,两个点娃娃在干什么呢?跟刚才比,绳子发生了什么变化?

(刚才是弯的,现在变直了)

2、师:你也想把一根弯弯的线变直吗?抽屉里就有,轻轻地拿出来,变一变吧! (学生拉)

师:谁来把线变直的样子展示给大家看看!

真不错!我们把它请到黑板上!这磁铁就像小手一样把这根线拉直!

还有谁想展示的?我们也把他展示到黑板上!

师:老师也来拉一拉,这样可以吗?

3、师:孩子们,你们知道吗?刚才,这样一拉就创造出了一个新朋友。两手之间的一段可以看成线段。今天,我们就和大家一起来认识线段。(揭题:认识线段)师:这是一条线段。谁也能像老师一样指一指。点娃娃创造的线段又在哪里呢?

谁帮他指一指的?

师:线段还可以这样表示呢?刚才我们手捏的位置也可以用小竖线来标注。

他们是线段的两个端点。这是线段的一个端点,这个呢?看一看,线段有几个端点?(电脑点击:端点)

师:咦!小朋友,说说看线段是什么样儿的?悄悄告诉你的同桌。(3个孩子口答) (板书:端点、直的)

(弯弯的:是吗?原来线段是直的。)

4、找线段

①:录:小朋友们,你们一定玩过积木吧!这里就有一块。在他的身上也藏着线段呢!你能找到他们吗?

师:在哪儿?谁来指一指?

你找的是从哪儿到哪儿的一段?(学生指)咦!它的两个端点躲在哪儿呢?

师:还能找到其它的线段吗?你来!还有吗?(多请几名)

看来,物体上这样直直的边可以看成是线段。

师:你还能从其他物体上找到这样的线段吗?拿出材料盒,找一找,摸一摸。

师:哪一组愿意来介绍你们找到的线段?(直尺、本、盒子、积木)!

(你真是个善于观察的孩子,找到这么多条线段。下面,每个小朋友只要指两条就可以了!

积木上的弯线。师:哦,这个是的。这条边能看成线段吗?不能,为什么?师:你们也找对了吗?(最后是直尺)

师:刚刚我找到直尺的这条边是一条线段。

师:聪明的点娃娃还找到这样一条线段(“4”---“8”电脑演示)直直的,它的两个端点在那儿呢?你也能在这条边上找到其他的线段吗?(表扬:真有一双会观察的眼睛)(3个孩子)

③欣赏(一组图片)

师:其实,生活中还有许许多多的线段呢,咱们一起来静静欣赏吧!

(水滴:师:这里也有线段呢,你能找到吗?)

4、辨一辨

师:刚刚我们从生活中找到许多的线段。这些,是线段吗?请你来做个小裁判!师:你是怎么想的?

5、折线段。

师:小朋友看,老师这儿有一张长方形纸。这张纸上有几条线段?谁来找一找?师:你能在这张纸上创造出新的线段吗?你想怎么办?

(画一画:是的,画出一条线可能是线段。

剪:剪出一条直直的边是线段。

折:折痕是一条线段。)

师:我们先来折一折吧。听一听点娃娃给我们的提示。

1、折一折:用纸折出一条线段。(4种颜色、圆形、正方形、长方形)

2、比一比:和同桌比一比线段的长短。

师:老师给大家准备了不同形状的纸,就在你们的抽屉里,拿出来折一折吗?

小结:看来,线段还是有长短的呢。

7、画线段。

师:刚刚我们用折的方法创造了线段,生活中,人们是怎样创造线段的呢?

方法一:能不能结合线段的样子说一说师傅们是怎么画出线段的?体育老师呢?先说给同桌听一听。

师:你们想怎样画线段?可以请谁来帮帮忙!(直尺)

除了直尺,也可以用什么来画?

大家都是想借助物体直的边来画线段,数学上我们一般用直尺来画线段。

师:你能用直尺画一画吗?拿出作业单,试着在作业纸上画一画。

画好了,给你的同桌欣赏一下!

师:老师也想在黑板上画一条线段,谁来教教我。

师画生说:先点一个端点,从这个点出发,沿着直尺的边画一条直直的线,最后点上另一个端点。

师:你这个小老师当得好,老师学会了

师:点娃娃也学会了画线段,瞧,它画出了我们认识的图形

(电脑动态演示围三角形。直接出示正方形、五边形。)

师:每个图形各由几条线段围成?

师:仔细观察,你发现了什么?

师:哦,线段的条数不同,再看看,这些图形的样子呢?

师:原来线段的条数不同,围成的图形形状也不同。

(2)(隐去三角形和正五边形,出现长方形)

师:都是由4条线段围成的,为什么它们的形状不同呢?

生:因为正方形的4条线段都一样长,长方形里有2两条长点的线段。

师:看来,线段的长短不同,围成的图形形状也不同。

师:小朋友们,今天我们一起认识了线段。谁来说说,线段是什么样儿的?(板书移动)

三、拓展提升巩固特征

1、师:点娃娃想考考大家!

录:小朋友们,这里有一条线段,只露了一个端点。你知道线段藏在哪儿呢?

哇!从这个点出发能找出这么多条线段啊!还能继续找吗?找得完吗?

2、师:另一个端点究竟藏在哪儿呢?(电脑点击:录音:我在这儿呢?)找到线段了吗?比划一下吧!

3、对比:师:确定一个点可以画许多条线段,连接两点只能画一条线段。

4、师:如果给你3个点,每两点之间画一条线段,能画几条呢?(顿一下)如果是4个点呢?

在作业纸上连一连。

师:一起看,画得对吗?3个点能画几条线段?画出的是什么图形?

师:咦,这两个小朋友怎么画得不一样呀?

请他来介绍一下是怎么画的?

可以,真好!

师:不管有多少点,连接两点就能画一条线段。

没能画出6条的小朋友,把线段补全。

4、线段在生活中的应用

师:在生活中,连接两点就能画一条线段的例子可多了!

瞧,工人师傅是怎样固定一个木条呢?他先是这样做的。

咦!钉了一个钉子木条怎么老是往下掉呢?怎么办呢?

你真厉害,和工人叔叔想到一块儿去了。

看来,一个钉子固定不了,两个钉子就解决问题了!是的,两点就能确定一条线段了。

师:体育课上,老师是这样帮孩子们排队的。你看懂了吗?

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5、总结

师:今天,这节课你有什么收获?

孩子们,只要你用心观察,你就会发现:线段就藏在我们生活的每个角落呢!带着你发现的眼睛去寻找吧!