18 神奇的丝瓜说课稿【一等奖】

《神奇的丝瓜》教学设计

教学目标

1、知识与技能:

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)理清文章叙述顺序,把握作者情感变化,感受丝瓜的神奇。

(3)理解课文内容,领会重点词句,领悟丝瓜成长过程中蕴含的内涵,从中获得一定启发。

2、过程与方法:

(1)品味语言,通过抓关键句和关键字来感受丝瓜的神奇。

(2)以讨论的方式让学生感受丝瓜的神奇。

3、情感态度与价值观:

(1)通过学生的自主学习感受丝瓜的神奇,对学生的精神进行积极的熏陶。

(2)以丝瓜的旺盛生命力和作者的生活态度、生活情趣对学生的精神生活进行积极引导,启发学生获得一种积极的人生态度。

教学重难点

1、理解课文内容,领会重点词句,理清文章叙述顺序,把握作者情感变化,感受丝瓜的神奇。

2、领悟丝瓜成长过程中蕴含的内涵,从中获得一定启发。

教学时间

第二课时

教学过程

第二课时

一、回顾旧课,引入新课。

1、上节课,我们一同感受了丝瓜的神奇,下面请同学们来说一说丝瓜的神奇之处是什么?

丝瓜能让无法承担重量的瓜停止生长;能给处在有力地形的大瓜找到承担重量的地方,给这样的瓜特殊待遇,让他门疯狂的长;能让悬垂的瓜平着躺下。

2、面对丝瓜生长过程中神奇的变化,作者的心灵感受又是怎样的呢?

二、深入文本,感悟作者的“担心”。

1、文中几次写到作者的“担心”?他分别担心什么?

小组派代表展示并有感情的朗读相关句子,说出自己的感受。

多媒体:

(1)第一次“担心”:

A.瓜越长越大,重量当然也越来越增加,最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点,直挺挺地悬垂在空中,随风摇摆。

B.我真替它担心。(重读“真”和“担心”)

(2)第二次“担心”:

A.这两个瓜后来居上,发疯似的猛长,不久就长成了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐怕有五六斤重,那一根细秧怎么能承担得住呢?

B.我又担心起来。(重读“又”)

(3)第三次“担心”。

A.在两个大瓜的下面,在二三楼之间,在一根细秧的顶端,又长出来了一个瓜,垂直地悬在那里。

B.我又犯了担心病。(重读“担心病”)

2、分角色朗读,感悟担心衬托“神奇”。作者越担心,衬托了丝瓜越神奇。

过渡:丝瓜在生长过程中遇到的问题,作者表现的担忧以及丝瓜打破作者的担忧展现其神奇之处,都让作者仿佛感觉到丝瓜似乎是有思想的,如果丝瓜真的有思想,它会想些什么?

三、体会丝瓜品格、感悟人生态度。

1、读课文9、10自然段:

“丝瓜有思想,这实在令人难以置信。丝瓜用什么来思想呢?它靠什么来指导自己的行动呢?我无法同丝瓜对话。”大家不妨满足一下作者的愿望展开想象的翅膀让丝瓜会说话。多媒体出示:

假如丝瓜有思想,会考虑,会有行动,那么当它处在不同的环境时,它会思考些什么?

当第一个丝瓜越长越大时,它会想.....

当两个丝瓜发疯了似的生长时,它会想......

当细秧顶端长出的丝瓜悬垂在空中时,它又会想......

2、再读课文9、10自然段:

思考:“怡然泰然悠然坦然”指什么?“含笑面对秋阳”是什么意思?你从中悟出了怎样的一种人生态度?

3、小组派代表发言。

4、老师点评:丝瓜生长的智慧在于它适应环境顽强的生存,甘心牺牲部分发展整体,也在于它毫不张扬的静默与自我约束的自由。而我们人的生存却是你争我逐地沉浮在繁华的商品与利益的纠葛中,于是生命中许多精彩的细节被现代生活所掩盖与遮蔽。“怡然泰然悠然坦然含笑面对秋阳”该是我们追求的生活境界。

五、习题练习

针对本文涉及部分练习题,关于文章的概括,以及关于大自然中神奇的一些植物所给予

我们的一些启示。通过多媒体展示。

通过本文的学习你收获了什么?

1.学生自由发言。

2.老师点拨:读美文如饮美酒,《神奇的丝瓜》虽起始平淡,但越往后越显得精彩,文章由物入情,再由情入理。内容深刻,引人思考。大自然有许多神奇的植物,只要我们仔细观察,平凡的生活中也有许多诗意和情趣。只要同学们有一颗热爱生活的心,有一双慧眼去观察,就能发现生活中的美好。

六、布置作业。

多媒体出示相关习题。