一元以上的人民币教学设计(第一课时)

认识元、角、分

教学内容:教科书第66~67页例1、例2和“想想做做”第1~4题。

教学目标:

1.在具体情境中认识人民币,能识别1元以下的人民币,知道元、角、分是人民币的单位,认识1元=10角,1角=10分。

2.经历人民币的识别过程,体会1元以内各种人民币的币值;通过简单的模拟活动,培养简单的换钱、算钱、付钱的技能,发展多角度思考问题的初步能力。

3.积极参与学习活动,参与小组的交流,体验主动学习的作用,发展主动学习、合作交流的意识;了解人民币在日常生活里的作用,形成爱护人民币的意识。

教学重点:认识1元以内的人民币。

教学难点:知道人民币单位之间的进率。

教具学具准备:不同面值人民币(1角、5角、1元纸币和硬币诺干)、课件,教学过程:

一、谈话激趣、导入新课

谈话:同学们到商场买东西,到书店买书,都用什么去买呢?(用钱去买)对了,每个国家的钱都有自己的名称,你们听说过哪些货币的名称?(美国的钱叫美元,日本的钱叫日元,英国的钱叫英磅,法国的钱叫法郎,……)

我们国家的钱叫什么?(人民币)今天我们就来认识人民币(板书课题:人民币)那现在老师手里这些钱各是多少,你知道吗?(出示一些让学生观察)揭题:这些钱币在生活中广泛运用,大小也不同,有几元的,有几角的和几分的。这节课,我们就认识元、角、分。(板书课题:认识元、角、分)

二、认识元、角、分

1.认识人民币的面值。

引导:你们认识哪些人民币呢?

小朋友桌上盒子里都有人民币。请你从盒子里找出认识的人民币,介绍给同桌听,也可找出不认识的问问同学。

学生活动,教师巡视、指导。

交流:请小朋友当小老师上讲台边投影边介绍不同面值的人民币,说说自己认识的人民币,是怎样看出来的?教师随机补充,并把相应面值人民币分别展示出来。相机揭示“面值”的意思以及纸币、硬币的区别。

小结:小朋友的知识还真不少,知道我们一般看人民币上的阿拉伯数字、汉字和它的单位名称。每种面值人民币一般有纸币和硬币两种,只要面值相同,使用时就可以兑换使用。

追问:看人民币面值是多少,最主要看什么?(数字及后面单位名称)谈话:有没有小朋友有更快的方法呢?(颜色)你看的真仔细。在人民币上老师还观察到了这个图案,你知道是什么吗?(国徽)。国徽象征国家的尊严,人民币也是我国的法定钱币。所以我们一定要爱护人民币,不能撕毁、涂画、揉搓,不能假造人民币。

2.认识人民币的单位。

引导:我们刚才介绍、认识了许多人民币。这么多人民币,你们能把他们分分类吗?在小组里试一试。

交流:①按钱币材料分:纸币、硬币两类。

②按面值分:元、角、分三类。

说明:1元以内的人民币分为1元的、几角的、几分的三类。表示面值是几元还是几角、几分。所以,元、角、分是人民币的单位。(板书:元、角、分)观察:分别出示几角、几分和1元的人民币,让学生说出单位是什么?

3.认识元、角、分的关系。

出示例1“购物”图,呈现女孩买了一本1元的练习本的场景。

提问:小女孩买一本练习本要付多少钱?

引导:如果让你来帮她付这一元钱,你打算怎样付呢?

交流:你是怎样取出1元钱的?

(一张1元、5张2角、2张5角、10张1角)

提问:1元除了取出1元外,其余方法都取了几角?(10)

揭示:那也就是说:1元=10角,10角等于1元(板书)

学生集体说这两句话。

提问:我们知道了1元=10角,那1角等于多少分呢?(10分,板书:1角=10

分)集体说一说。

提问:从这里你发现人民币哪个单位最大?哪个最小?

指出:元是人民币最大的单位,分是人民币最小的单位;1元=10角,1角=10分。

4.教学例2.

(1)让学生同桌互相说一说下面的人民币各是多少?再全班交流。

(2)出示一张1元人民币,提出:可以换几张5角的人民币?为什么?

出示一枚5分的硬币,提问:几枚5分的硬币可以换1枚1角的?为什么?

追问:几枚2分的可以换一枚1角的?为什么?一枚5角的和几枚1角的可以换成1元?为什么?

小结:通过之前的学习我们认识了1元以内的人民币,知道了人民币的单位元、角、分,还知道了它们之间的换算。(1元=10角,1角=10分)

过渡:学习了这些知识有什么用呢?我们一起到生活中去看看:

三、组织练习,深化认识

1.做“想想做做”第1题。

引导看第一行人民币各是多少?下面有哪些物品?价格各是多是?

让学生连线,说说是怎样连得?

提问:5角的够买一本图画吗?1角的够买一个羽毛球吗?1元能买几个羽毛球?

提问:你觉得那种商品更贵?(更贵的商品需要更多的钱才能购买。)

2.做“想想做做”第2题。

让学生填一填,交流结果,让学生说说怎样想的?

提问:1元8角就是几角?怎么想的?

那18分是几角?怎么想的?

3.做“想想做做”第4题。

指名学生回答,说说是怎样想的。

说明:只要合起来是10角,就是1元。

4.做“想想做做”第3题。

(1)游戏铺垫:(老师这有几只铅笔,售价1元,请你想想你能怎样付钱,

只要你有2种或2种以上方法,这只铅笔就是你的了)

学生活动。

(2)看情境,提出可以怎样付1元2角的问题。

提问:假如让你来付,你打算怎么取?小组内先讨论,把好想法记录下来。

学生活动,教师巡视、指导。

学生交流不同的支付方法。教师板书。(适当指导有序的思考)

(如果用了张1元的,如果用了张5角的,如果用了2张5角的…)四、回顾总结,交流体会

提问:这节课我们学会了什么?认识了元、角、分哪些内容?