6 西湖优秀教学设计

6、西湖

教学目标:

1.学会本课的生字新词,正确、流利地朗读课文。

2.感受西湖美景,陶冶审美情趣的同时,选择喜欢的语句背诵

3.体会比喻这一修辞手法能把事物写得更加生动与形象,并借助情境尝试运用。

教学重难点:

1.体会比喻这一修辞手法能把事物描写得更加生动、形象。

2.感受西湖美景,陶冶审美情趣。

一、导入

1.同学们,你们有没有在暑假期间出去旅游啊?我们国家有许多景色优美的地方,今天我们就要一起走进一个美丽的地方。

2. 这节课,让我们一起走进《西湖》,揭示课题:(板书课题)

3. 对“上有天堂,下有苏杭”进行讲解

二、交流预习,主动识写,正确朗读

1.看课文,听教师范读,留意预习时认为难读的字、词、句是否读正确了。

2.组织学生结合自主预习卡交流(预习卡及相关要求如下)。

(1)出示生词(生字加点),组织学生交流容易误读的字音。随机重点指导学生认读本课最易误读的“幅”“堤”。

(2)组织学生交流生字中以前认识的熟字,并用一用。

(3)组织学生交流原先不理解,预习后理解其意的词语,教师随机

重点指导以下词语:

镶嵌——学生汇报后,教师出示几幅图片(宝石戒指、西湖全景、无框画),让学生选择何为“镶嵌”及理由。结合西湖全景图,朗读文中“西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠”,并结合图片理解文中第3自然段提及的“镶边”一词。

宛如——学生汇报“犹如”“仿佛”“宛如”其中之一,即引导学生说说其近义词(可以是文中的,也可以是文外的)。

(4)组织学生交流生字书写注意点,当堂完成生字描红。

3.组织学生交流“朗读加油站”一栏中所选取的难读长句,随机重点指导以下长句:

(1)站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺,只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦,一山绿,一山青,一山浓,一山淡,真像一幅优美的山水画。(重点指导学生注意标点的停顿,并迁移练习,让学生读好文:“夜幕初垂,明月东升,轻风徐来,湖水荡漾。”) (2)明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影,仿佛仙境一般。(重点指导学生注意长句中的适当停顿。)

4.四人小组内练习朗读课文,要求将课文读正确。

三、作业:

抄写字词