11 美丽的地球教学实录

11、美丽的地球(第二课时)

濮湖小学黄秋霞

教学目标:

1、默读课文,理解课文内容,认识地球的美丽和唯一,

增强爱护环境、保护地球的意识。

2.体会解说词的准确、严谨。根据批读要求,边读边批。

教学重难点:

1、引导学生在自主阅读的过程中认识美丽的地球,明

白“我们只有一个地球”的道理。

2、提高学生一边阅读一边批注的能力。

教学方法:质疑探究、导学互动

教学准备:搜集有关地球的资料、图片,PPT课件

课时划分:一课时

教学设计:

一.激趣导入,回疑自探

1,、运用谜语导入新课

说它像球不是球,肚子里面啥都有。人物动物和植物,全都生活在里头。高山森林随处见,江河湖水向海流。天天围着太阳转,猜猜它是什么球?

答案:地球(引出课题:美丽的地球)

2、温故,明确问题

这节课让我们继续学习《美丽的地球》这一课。回忆一下上节课我们提出的主要问题?

(1)《美丽的地球》是抓住地球的哪些特点来写的?

(地球的颜色、地球的年龄、地球表面有大量的水、地球

的自转和公转)

3、提出问题,出示导学提示:课文在介绍地球特点的时候

用了哪些说明方法?默读课文3—7段,用横线勾出相关的

句子,再读一读,体会这种说明方法在文中的作用,批注

在旁边。

二、潜心批注、自读探究

学生自学,教师巡视指导,掌握学情留足时间,要特别关

注学困生,为合探中提问学困生做准备。

三、解疑合探

1、学生全班交流

课文运用了哪些说明方法,请选择一个并举例说明。(如,

列数字:地球的年龄从数字上便于说明特征,就运用数字

“46亿年”来说明地球年龄大;作比较:把地球表面水的

面积与地球表面陆地的面积进行比较,说明地球表面有大

量的水;举例子:将复杂的、抽象的地球自转现象,用具

体、形象、易于理解的典型事例来说明,使所要说明的事

物具体化,以便理解;打比方:利用地球和陀螺这两种不

同事物之间的相似之处作比较,以突出地球绕着地轴不停

自西向东地旋转的特点,增强说明的形象性和生动性。)

2、教师针对学生的反馈进行深入的指导

示例:列数字这种说明方法,把书上的句子与不用准确的

数字表达的句子作比较,体会表达的准确性,延伸讲到解

说词的准确性和严谨性。

四、质疑再探

1、提出问题:下列词语中,哪一个最能表达你阅读课文后的感受?仔细读课文,把自己的感受或在阅读中所增长的见识批注在旁边,并联系课文说说你为什么要选择这个词语?

宇宙中的沧海一粟

唯一的家园

生机勃勃的行星

得天独厚的地球

当然你也可以自创一个词语

此环节,根据学生的生成,需要解决以下问题:

(1)课文第一自然段和最后一段是什么关系?这样有什么好处?

(2)细读课文,把自己的感受或在阅读中所增长的见识批注在旁边,从而提高学生一边阅读一边批注的能力。(3)渗透环保,为下一环节埋下伏笔。

五、环保渗透,拓展延伸

1、师引导:这是一篇说明文,作者用充满诗意的语言,生动的向我们介绍了“地球的颜色、年龄、地表有大量的水、地球的自转和公转”的特点,更想告诉我们“我们只有一个地球,我们一定要保护地球,保护地球的生态环境。”然而,现实却是这样的……

2、播放图片后,抛出话题:“保护地球,我们快行动”,说一说,你想怎样做?

3、小组交流:为保护地球设计宣传语…….

六、布置作业并推荐阅读

1、孩子设计的宣传语很有号召力,为了让更多人了解我们的地球,为了让更多人人加入到我们“保护地球”队伍中,我建议:以小组为单位设计环保宣传单,用上你们设计的宣传语,再推广普及一下关于地球的知识,三天后我们来看看大家的成果。

2、推荐读物。

推荐书籍:《地球——一个天体》、《地球是怎样形成的》《46亿年的地球物语》

推荐文章:《只有一个地球》

板书设计:

11、美丽的地球

美丽唯一

保护

反思:

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