三位数除以一位数有余数除法第二课时教学设计

一位数除三位数的笔算除法

教学内容教科书p22页的例3。

教学目标

1、知识与技能:(1)使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除三位数,商是两位数的笔算方法;(2)进一步培养学生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力。

2、过程与方法:利用多媒体课件辅助教学,通过观察激发学生的学习兴趣。

3、情感态度价值观:培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点掌握计算法则和试商方法。

教学难点确定商的最高位的位置。

教具准备多媒体课件(照片)。

教学过程

一、目标导学

(一)导入新课

(课件)同学们,你们知道这是什么照片吗?

看到这些照片,你想说什么?

老师这儿有238张照片,我们一起把它们整理一下吧!

(二)展示目标(见教学目标1)

二、自主学习

(一)出示自学提纲

自学提纲(自学教材P22页例3,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注)

1、把238张照片放在每页6张的影集里,需要多少页?

2、能估算一下它们的结果吗?谁会列式?

3、如果让你来计算,怎么计算?

(二)学生自学(学生对照自学提纲,自学教材P22页例3,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注)

(学生自学,教师在不干扰学生的前提下巡回指导,发现共性问题,以掌握学生学情) (三)自学检测

1、指名用竖式板演:56÷4 56÷7

(计算完成后,让学生说出是怎样计算的.)

2、全班口算。

420÷2= 420÷6= 150÷3= 400÷8=

320÷4= 200÷5= 320÷8= 120÷6=

问:说一说420÷2、420÷6的口算过程。

三、合作探究

(一)小组互探(自学中遇到不会的问题,同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好,到学生质疑时提出,让其他学习小组或教师讲解)。

(引导学生选择合适的方法计算,鼓励学生分工合作,探索交流,教师巡回辅导,发现学生不同的解法)

(二)师生互探

1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

2、小组讨论完成例3。

(1)全班交流:选一个小组将竖式板演展示并讲解。其他小组如有不同意见可提问,小组进行答辩,教师也可就学生容易出错的问题提出让学生讨论。

(2)教师小结:在计算128÷4 时百位上的1不够除,我们把1个百看成10个十,与十位上的2个合并,是12个十,12个十除以4得3个十,对着十位写3,用除数4去乘3个十,积是12,表示被除数中已经分掉的数,写在12的下面,12减12得0,表示百位和十位上的数已经分完了,个位上还有8,要落下来继续除,8除以4得2,要写在个位上。(出示课本22页算理图)

(3)不用计算,判断下面商的最高位的位置.

明确:被除数的最高位不够商1 时,就试除被除数的前两位,商要写在第二位上。

重点强调:1、余数必须比除数小2、竖式的书写格式.3、总结法则。

①从被除数的最高位除起,每次用除数先试除被除数的前一位数,如果它比除数小,再试除前两位数。②除到被除数的哪一位,就把商写在那一位上面。③每求出一位商,余下的数必须比除数小。

四、达标训练

1、基本练习。

2、改错:说出错误原因,并改正。

五、堂清检测

1、216÷3 369÷6 426÷6 216÷6 369÷7 426÷8

2、(1)3除81的商是多少?

(2)278除以5,商是多少,余数是多少?

(二)堂清反馈:

课堂练习。

板书设计

教学反思:

第