圆的认识（二）优秀公开课教案｜教案在线预览

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圆的认识解放小学:邹梦梅教学目标:1、组织学生通过画一画、折一折、量一量体验圆的特征,认识圆的各部分名称,理解在同一个圆内直径与半径的关系。能根据这种关系求圆的直径和半径。2、让学生了解、掌握事圆的多种方法,初步学会用圆规画圆。3、培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。教学重难点:重点

资料类型：教学教案文档

所属课文：圆的认识（二）

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2018-04-17 22:22:00

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学校：瑞金市解放小学

圆的认识（二）优秀公开课教案

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关键词：圆的认识（二）优秀公开课教案

正文

圆的认识

解放小学:邹梦梅

教学目标:

1、组织学生通过画一画、折一折、量一量体验圆的特征,认识圆的各部分名称,理解在同一个圆内直径与半径的关系。能根据这种关系求圆的直径和半径。

2、让学生了解、掌握事圆的多种方法,初步学会用圆规画圆。

3、培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。

教学重难点:

重点:让学生理解并掌握圆各部分的名称及其特征,并学会画圆。

难点:根据圆的特征,学会画规定大小的圆。

教法设计:观察法、演示法、探索法、动手操作法、讲解法、练习法。学法设计:自主学习法、合作学习法、动手操作法。

教具准备:多媒体课件、各种不同的圆形实物、圆规、直尺、圆形纸片等。

学具准备:各种不同的圆形纸片、圆规等。

教学过程:

一、经验唤醒,外化认知

师:同学们,知道我们今天要学习什么吗?(圆)陌生吗?想想大概在什么时候你就认识圆了?(生汇报)

出示椭圆,师:是圆吗?(不是)那是什么?出示一个像圆的椭圆,是圆吗?(是的)提示学生要用数据说话,生动手量,得出结论。

师:是呀,学数学不能太相信自己的眼睛,要通过实际数据说话。二、比较想像,重建认识。

师:现在老师把一个标准的圆放在一堆图形里,你能快速的找出来吗?

生:第一个是圆。

师:那么问题来了,圆与其它图形最大的不同是什么?

生:圆是弯的

生:圆没有角

生:圆有无数条对称轴

师:同学们,没错,圆是曲线图形,不是当听到圆说我是弯的中,没有角,椭圆会怎么说?

生:我的弯的,我也没有角。

师:所以呀,这并不是圆最本质的特征,想一想,圆最本质的特征是什么?

生:是不是圆边上到中心的距离相等。

师:其实墨子很早就概括出了圆的特征:圆,一中同长也。(板书)谁来说说对这句放的理解?

生:就是说圆有一个圆心,从圆心到边上的距离都相等。

通过学生动手得出结论:圆有无数条半径,所有的半径长度都相等三、尝试推理,丰富认知

师:圆内还有一条很重要的线段叫做直径。从刚才半径的特征,你能推导出什么结论?

生:圆内有无数条直径

生:所以的直径长度都相等

生通过动手操作得出结论。

出示图片,师:你认为哪一条线段最长?

生:最中间那条

师:最中间那条是圆的什么?

生:那是圆的直径

学生通过移一移,比一比验证刚才的结论。

得出结论:圆内最长的线段是直径(板书)

四、运用知识,内化认知

师:海平面下有一处暗礁要实施爆破,请大家拿出练习单,画危险的区域。

学生操作后,展示学生的成果。

师:说说你是怎么画的?

生:危险区域是一个圆,圆心在B点,半径是3厘米。

师:看来呀,要确定一个圆,既要知道它的圆心也要知道它的半径。圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小。

五、畅谈感想,总结收获

师:这节课你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：圆的认识（二）优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《圆的认识（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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