12 木兰从军教学内容

一、复习词语,导入新课。

1、这节课,咱们继续学习第12课——木兰从军(齐读课题)。

2、上节课,咱们学了生字词,还读通了课文。这些词语,老师相信你肯定能读好它们!指名分行读。齐读。

焦急万分女扮男装替父从军

赫赫战功多年征战英勇善战

胜利回乡文静俊美女英雄

3、这些词语都是形容一个人的,她是谁?——花木兰

今天让我们再次走近花木兰,用心感受这位女英雄的形象。(板书:女英雄)

聪明的小朋友跟老师一起写

4、师:花木兰生活在南北朝时期,在那个年代统治者都想不断扩大自己的领土,所以——

二、学习第二自然段,体会木兰爱国爱家。

、发生战争,敌人一次又一次地入侵,老百姓生命随时都受到威胁,所以朝廷——下达了

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①(我听出了你很急)多急呀!谁再来读!

②战争不断,多少百姓家破人亡,失去了亲人!(男生读)

③紧急地说:再这样下去,将会国破家亡,齐读。

2、国家!国--家!国家有难,家又何以能够安宁。请同学们打开书,细细

读一读第二自然段,边读边思考,面对紧急征兵的文书,木兰家遇到了怎样的困难?

(出示:木兰见到上面有父亲的名字,焦急万分。她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。她说服了家人,女扮男装,替父从军。)①木兰的父亲年老多病,难以出征。师:心有余,而力不足,难!

②弟弟又小,还不够当兵的年龄。师:怎么舍得送年幼的弟弟上战场呢?难!

③朝廷下达的命令又无法违抗。师:违抗朝廷命令,重则诛杀九族,难!

3、是呀,实在是一个“难”字了得。所以木兰——“焦急万分”。能理解这种心情吗?不用说,读出来。

①不够味,还听不出来你很焦急呀。你想:国家正在打仗,军情紧急,国家有忧;家中没人可以参军,家里有忧。能不焦急吗?(生再读)

②你读的时候为什么皱眉头呀?是呀,太焦急了。

③听出来了!你就是那个焦急万分的小木兰!

同学们真会读书,一边读一边想象,这样就能感受到人物的心情。这种读书方法真好! 4、师:刚刚你们在读的时候,突出了“理应”一词,“理应”的意思是?

生:理所应当。

师:有囯忧,也有家忧,此时此刻,木兰觉得自己——理应为国为家分忧。

①你读得很坚定,很有信心;

②你也读出了木兰的心声。

5、木兰左思右想,最后作了一个重要的决定

师:如果你是她的家人,你会同意她这样做么?

生:同意。(师评:你真是个深明大意的好孩子)

不同意:(师结:是啊,爸妈怎能舍得她远离家乡呀!怎么生活呢?再说,女孩子怎么能上战场打仗呢?军队也不收她呀!)

6、表演“说服”

驼背的父亲手拿文书直叹气“你一个女孩子,怎能从军?万一被发现,这可是欺君之罪呀!还是我去,大不了,我这把老骨头战死疆场,也算是为国捐躯!”

生:(木兰)父亲,别担心!我学过武艺,你难道忘了吗?女儿身不行,我就女扮男装,我一定会小心的。评:机智的木兰!

弟弟听后立马跳了出来:“姐姐,不要去,我舍不得你。应该我去的,我现在是家中的男子汉,让我去吧。”

生:(木兰)弟弟,你太小了,姐姐不忍心看你上沙场啊!你在家好好侍奉父母亲,家里就全靠你了。评:尊老爱幼的木兰!

此时一直在旁轻声哭泣的老母亲再也忍耐不住了:“女儿啊,你可不能去,战场上都是男子,你一个女儿家,有很多不便之处啊!我们找那个大官说说情,咱们家老的老,小的小,还是让我们一家人安安稳稳地过好自己的日子吧!”

生:(木兰)母亲,现在的情形您也清楚,国家都快没有了,我们的小家还能安稳吗?我会保护好自己,您就让我去吧!

师:是啊,没有大家,何来小家!母亲最终被说服了,她明白,她的木兰爱家更爱国。(板书:爱国爱家)

7、看到这感人的一幕,你忍不住要对木兰说些什么呢?

多么让人敬佩的木兰啊!再读这段话,你们肯定会有更深的理解!齐

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读

三、学习第三自然段,感受木兰英勇善战

过渡:就这样,木兰告别了家乡和亲人,踏上了漫漫从军之路。那木兰在从军的路上经历了哪些艰难险阻呢?

1、谁来读,出示:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。

2、(看图木兰跨马),你们看,披战袍,跨骏马的木兰觉得怎样?

(生:非常威风,威风凛凛,英姿飒爽……)

3、(出示:黄河图燕山图)你听到了什么,看到了什么,又想到了什么?

①生:我想到了她带领将士们渡黄河时,面对波涛汹涌的黄河,不畏艰难。

师:黄河波涛滚滚,一不小心,就会被卷入大浪中。真是一位勇敢的战士。

读:披战袍跨骏马评:你读出了坚定的决心。

②生:我想到了她带领将士们过燕山时,累得只能在草丛中休息。

师:不怕辛劳。相信你能读好。

③生:我想到了她们过燕山时,碰到猛兽,奋勇对付。

师:燕山高耸入云,木兰真是一个英勇无比的人。

也请你读。评:你读出了征途的艰险。

4、再读读:披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山

是啊,这四句话字数相当,写得精炼而又有气势,要读出他的节奏感和韵律美。①指导第一种朗读:语速可慢些,低沉些。

女生读(你们读出了木兰一路很不容易,很艰难的样子)

②指导第二种朗读:语速快些,声音激昂高亢些。

男生读(你们读出了木兰不怕困难,勇往直前的洒脱和勇敢)

5、师:再仔细读读课文,除这12字外,你还读出来什么?生:功劳大!老师这里有两个小故事,仔细听!

①花木兰武艺高强,她竟能在敌人的包围圈中单枪匹马救出民贺元帅。

②木兰在一次夜里巡营时,发现众鸟乱飞惊鸣,料到敌人来偷袭,于是立即禀报了贺元帅,

献上了四面埋伏计,一举歼灭了所有敌人,战争终于取得了胜利!

6、木兰的功劳大不大?像这样的故事这有很多。木兰立的战功又大又多,课文中是怎么说的?

读得真好,有的小朋友都情不自禁地竖起大拇指了!

7、木兰不仅勇敢,还很善战,这就是——(板书:英勇善战)。

8、此刻,木兰的英雄形象印在了我们的脑海里,通过背诵将她牢牢铭记在心吧。看图背诵。

9、此时此刻,你又想对花木兰说些什么?

四、学习第四自然段,了解木兰文静俊美

1、过渡:这仗一打就是十二年,父母盼儿归整整盼了十二年哪,木兰总算胜利回乡了。她脱下了战袍,换上了心爱的女装,变成了一位(板书:文静俊美)的姑娘。

2、(出示图)再见到木兰,将士们什么反应?指名说。

你从哪些词能读出惊讶的感觉?(“才”、“竟”)。

3、将士们仅仅是惊讶吗?(还有敬佩)带着你的惊讶与敬佩,一起读。

五、学写生字“征兵胜利”。

过渡:刚才,大家尽情地读,大胆地说,下面,一定也会认真地写!

1、出示:征兵胜利

2、

3、兵,出示古文字,上面的“斤”原指一种石斧,下面是两只握武器的手。

4、下面两个字相信难不倒大家,都是什么结构?又有所不同。

(第一个是左窄右宽,第二个是左右相等)

5、师范写,学生描红,写习字册。

6、评讲修改。

六、总结升华,拓展延伸。

1、今天,我们学了木兰从军的故事,知道了爱国爱家,英勇善战,立下了赫赫战功,这位文静俊美的姑娘真是一位女英雄呀! 让我们牢牢记住她的名字——我国古代有一位女英雄,名叫花木兰。

2、古人把这个动人的故事用诗歌的形式记录了下来,诗歌写得押韵上口,生动有趣,想读一读吗?

3、从古到今,女英雄不止木兰一个,巾帼英雄穆桂英、抗日英雄刘胡兰等等,课后读一读她们的英雄故事,咱们可以开一个小小故事会交流。

课后选做:

喜欢诗歌的你:读一读《木兰诗》。

喜欢搜集的你:搜集有关女英雄的故事,开一个小小故事会。

喜欢讲故事的你:把这个故事讲给家人听。

板书设计:

12.木兰从军

爱国爱家

英勇善战女英雄

文静俊美