数的认识教案推荐

数的认识

整数

课时目标:

1、在具体情境中,回顾和整理小学阶段所学的数,理顺各种数之间的关系,构建数的认识的知识网络。

2、体会数的扩充过程,会用数来表示事物并进行交流,进一步理解整数、自然数、负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。

3、能认、读、写亿以内的数,会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置,了解十进制记数法,会用“万”“亿”为单位表示大数。

4、结合现实素材感受大数的意义,能进行估计并能比较万以上的大数。

教学重点:

正确认识整数,构建完整的整数知识。

教学难点:

形成完整的知识网络。

教学准备:

多媒体课件,投影

教学过程:

一、谈话导入

师:同学们,学习了六年的数学,你都有哪些收获?你还有哪些新的问题想要研究?

学生谈收获,并提出新的需要研究的问题。

师:从这节课开始,我们一起来把这六年所学的知识系统地复习一遍。在复习的过程中,我们再一起解决你们发现的新问题。首先,我们来复习“数与代数”中的“数的认识”。(板书课题:整数) 设计意图:通过谈收获,提问题,粗略地回忆六年所学的数学知识,并明确本节课的学习目标。

二、回顾知

(一)复习“数的认识”

1、生整理学过的数,师检查学生的整理情况,用投影展示学生整理的结果。

生回忆小学阶段学过的数,并汇报:自然数、整数、小数、百分数等,独立思考,画出知识结构图,汇报交流

2、回顾数的表示方法,课件出示教材63页第2题情境图,师引导学生用数轴表示百分数、奇数、偶数等,并说一说这些数的大小关系。

生观察后回答

设计意图:通过对整数的整理,帮助学生构建较完整的整数知识体系。同时培养学生用图表整理所学知识的能力。

3、结合情境图,感受数的发展过程及数的意义。

(1)师提问:为什么要学习正整数,0,分数,负数?

(2)课件出示64页第3题情境图,请同学们看一看,说一”

说,要求学生读一读“数的扩充(一),了解自然数、分数等产生的过程。

学生讨论交流,并汇报,看图并谈想法,学生自主阅读

设计意图:回顾引入新数的过程,体会现实生活的需要是数的扩充的一个重要原因,感受数与现实生活的密切联系。

4、算一算,想一想,读一读。

(1)请同学们独立算一算,并思考后面的问题。

(2)指名回答反馈汇报

”

(3)读一读“数的扩充(二),了解负数产生的背景。

生:学生独立计算,思考算式下的问题,并交流汇报,独立阅读设计意图:通过计算,使学生了解整数的局限性,弄清负数产生的原因。从而进一步感受到数的扩充源于人们认识的提高。(二)复习整数

1、整数的意义。

(1)举例说一说,什么是整数?什么是自然数?

(2)阅读教材65页“回顾与交流”第1题,说出各数表示的意义。

2、整数的计数单位、数位及数位顺序表

用尽可能多的方法表示1234

3、正整数大小比较的方法,举例说明怎样比较两个多位数的大小

4、“0”的认识。

在小学阶段,你在哪些地方用到过“0”?说一说你对“0”的认识。5、倍数和因数

(1)举例说一说什么是倍数?什么是因数?

(2)关于倍数和因数,我们学习了哪些内容?整理汇报6、万以上的数,如何读写?举例说一说

设计意图:从整数概念、整数的组成、整数大小的比较方法等方面系统地复习了整数的知识,使学生对整数的认识又上升到一个新的阶段,帮助学生在数学思想上加以提升。

三、巩固应用

完成教材66页1、2、6题

设计意图:通过巩固应用练习,使学生进一步理解、掌握整数的知识。

四、课堂小结

这节课,我们对小学阶段所学的整数知识进行了整理与复习,通过复习,我们进一步明确了整数的意义及读写方法。在回顾比较整数大小的方法、“0”的作用、倍数和因数的相关知识、大数的读写等知识的过程中,让学生对整数知识有了系统的了解,构建了完整的整数知识网

络。

课后,请同学们完成“巩固与应用”中未完成的练习。

设计意图:让学生在归纳总结中对所学知识的理解进一步升华,使学生对本册教材的知识认识得更全面,掌握得更牢固。板书设计:

1.整数的意义3.整数的大小比较5.倍数和因数

数的认识

整数

2.整数的表示方法4.“0”的认识6.万以上数的读写第一课时