19 访兰教案设计（一等奖）

19《访兰》

教材简析:

课文写了父亲养兰、赏兰,“我”随父亲放山中之兰的一段亲身经历,一种真切感受。文章或写景,或抒情,或问答,丝丝入扣,娓娓叙来。作者把“得的是天地自然的原气,长的是山野水畔的趣姿”的空谷之兰的底蕴和神采,和盘托出。这些淡淡的兰花,“像就地铺了一层寒烟,香气浓烈极了,它不俗,叶纯,开的花纯,有灵性,”原因在于“它不为被人欣赏而生长,却为着自己的特色而存在着”。作者借父亲之口,赞美了兰花的不俗,直透人生的真谛,切入生活的本质,让人读来可思,思之有悟。

课文以兰喻人,探寻做人处事之理,行文如风行水上,极为自然。全文以“访兰”为线索,结构谨严,层次清晰。以“我”和父亲访兰过程中的对话为重点,具体写出野生兰草和栽培兰草的不同特点,对野生兰草和栽培兰草的对比,揭示了父亲约“我”赏兰的目的,写出“我”的感情和认识的变化。尤其通过“家兰”和“野兰”的鲜明对比,有力地突出了主旨。文中写野兰的生存环境,尤见功力,只觉扑朔迷离,别有洞天,风光旖旎,极为感人,为下文议论铺了有力的基础。教学中要注意引导学生在了解课文内容的基础上,通过“家兰”的“甜、媚、俗”与“野兰”的“清爽、纯朴、有灵性”比较,同时联系学生的生活体验,从中悟出人生哲理。

教学目标:

知识与能力

1、自学本课生字词。

2、理解课文内容,了解家兰与野兰的不同特点,联系上下文领悟文章的思想内容。

3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

过程与方法

1、以学生为主体,自读感悟,小组合作学习。

2、抓住描写兰的关键词句,通过对比以及联系实际等领悟文章的思想感情。情感、态度与价值观

1、体会父亲以及作者对野兰的喜爱、赞叹和敬佩之情。

2、感悟兰的品质,使学生懂得,做人要不失自己的本色,不见风使舵,不随波逐流,要勇敢面对挫折,不在挫折面前低头、

教学重难点:

1、重点:通过对比,了解家兰与野兰的不同特点。

2、难点:理解含义深刻的句子,领悟文章的思想感情。

教学准备:

学生准备:搜集有关兰花的名言、诗句、图片等资料。

教师准备:多媒体课件,搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。

课型:精讲课

课时安排:二课时

第二课时

一、复习导入

1、孩子们,通过上节课的学习,我们初步了解了家兰的特点,哪位同学能够起来说一下家兰有什么特点呢?(出示幻灯片,提问,出示家兰的图片) 2、那么同学们上一节课,我们还有什么其他没有解决的问题吗?哪位同学能够起来说一说呢?

①父亲为什么称进山看兰为访兰呢?。

②文中的两个味儿指的是什么呢?

二、细读感悟

父亲带我去访兰访的是家兰吗?(野兰)家兰很美,但是父亲觉得家兰太媚太俗,那么野兰有什么不同之处呢?请同学们选择自己喜欢的读书方式细读课文,找出有关的语句,并把自己的感悟批注在旁边。

(设计意图:《课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学中要充分尊重学生的主体地位,同时体现语文教学中由整体到部分的教学原则。)重点研读句子(一):(出示)

①那里有一道瀑布,从几十丈高的山崖直直垂下,老远就听到了轰轰隆隆的响声。水沫扬起来,弥漫了半天,日光在上面浮着,晕出七彩迷丽的虚幻。

(写出了野兰的生长环境)

同学们自由读说一说对这两句话有什么感悟?

(深山幽谷的美境、飞流直下三千尺,疑是银河落九天......)

在如此优美的环境,中野兰长什么样呢?

(我们沿谷底走,便看见有很多野兰草,盈尺高的,都开了淡淡的兰花,像就地铺了一层寒烟;香气浓烈极了,气浪一冲,站在峡谷的任何地方都闻到了。)野兰这么美,老师仿佛也闻到了它的香味,作者在下文中用一个词说出了他对野兰的印象,是什么呢?(清妙)用一个字呢?(清)学生带感情读句子。你还找到其它的不同之处了吗?

②兰草是空谷的幽物,得的是天地自然的原气。长的是山野水畔的趣姿; (跟它依山伴水的生长环境有关)

野兰我们称之为野兰,根据它的环境我们可以称它为什么呢?(幽兰)板书如此优美的野兰,让人如此的喜欢,那么,它还有其它的不同之处吗?

重点研读句子(二):

这正是它的不俗处,它不为被人欣赏而生长,却为着自己的特色而存在着,所以它才长的叶纯、开的花纯、楚楚的有着它的灵性。

1、野兰的不俗还表现在哪里?(不为别人欣赏而生长,只为自己的特色而存在着。)

相对而言,我们可以推测作者认为家兰的俗是什么?(为别人的欣赏而生长,丢失了自己的本色,丧失了自我。)

2、用自己喜欢的方式读一读,提取信息。(板书纯、灵)

(我们说过理解重点句子的方法有联系上下文和联系生活实际,现在用这两种方法说一说对句子的理解。然后小组讨论一下)

3、联系上下文或联系生活实际,说一说对这句话的理解。

(做人要不失自己本色,不见风使舵,不随波逐流;要纯真、纯朴;有灵性......)三、文本链接

父亲拉我坐在潭边,我的身影就静静地沉在水里;他看着兰,也在看着我,

说:"做人也是这样的啊,孩子!人活在世上,不能失去了自己的真性,献媚处事,就像盆景中的兰草一样降了品格;低俗的人不会给社会有多大贡献的。"

四、探究,深化认识

1、所以,父亲带我访兰的目的是什么呢?

(父亲希望“我”像野兰一样,保持自己的本性,纯真,不媚俗,有特色。) 2、对于兰花,我们可以用赏兰,还可以用什么呢?(看兰、观兰)作者为什么用访呢?(敬佩之情,从最后一段尤其是“不敢”二字也可以看出来)齐读课题。

4、“两个味儿”指的是什么?

(从兰的香味和品格引导)

五、升华情感,品悟写法

作者赞美野兰的不俗,赞美野兰的纯真,赞美野兰灵性,赞美它为了自己的特色而存在,从野兰的身上,你得到了什么启示?(保持自己的本性,纯真,不媚俗,有特色)

借物喻人和对比

六、主题阅读

《一只贝》

自学提示:

1、默读《一只贝》思考比较两篇文章上的相同之处。

2、《一只贝》一文借__________来比喻____________.

七、拓展学习

野兰这么美,它也一直是古代文人墨客吟诵的主角,让我们来一起看一看明代诗人薛网的《兰花》和康熙大帝的《咏幽兰》吧,自由读一读,同桌两个讨论一下,说一说你最喜欢的句子。

(兰草不媚不俗、为自己的特色而存在、纯真......)

这也正是老师对你们的希望,希望你们做一个纯真的人。(板书学做真人)八、作业

搜一搜.写一写.赞一赞你身边的如野兰一样的人。

板书设计:

19 访兰

借物喻人学做真人

家兰幽兰

甜清

媚纯

俗灵